小學數學教學中培養學生興趣的策略探討

盧秀艷

【摘要】對于小學階段的學生而言，他們在學習的過程中，由于數學學科是學生所需要學習的基礎學科，因此在興趣的培養方面至關重要，如果說學生在小學階段就建立了學科學習興趣，那么在后期學習的過程中，他們自身的學習質量也會越來越高。而且隨著如今學科教學的不斷改革，也越來越重視數學等的基本學科。那么教師在教學的過程中，應該從哪些方面去建立和培養學生的學習興趣呢？這也是本篇將要進行探討的問題。

【關鍵詞】小學數學;學習興趣;課前預習;積極表揚;自由討論

對于小學階段的學生而言，在學習的過程中，他們所進行學習的狀態也是依賴于他們對于學科學習的興趣，而如果說學生在學習的過程中失去或者是缺乏學習興趣的話，那么在很大程度上就會影響學生學習積極性的培養。而對于小學生而言，大多數的教師在教學過程中，往往都是按照一定的教學目標給學生進行講解知識，而忽略了學生在課堂中的表現，這樣對學生學習積極性的培養乃至興趣的培養都是非常不利的，因此在教學過程中這也強調了，教師應該更多關注學生，從學生自身出發。

一、重視課前預習

學生進行學科知識內容學習的過程中，由于課堂中教學時間非常有限，如果說教師直接開始給學生進行知識內容講解的話，那么學生很難在短時間內達到注意力集中的狀態，因此這樣就影響了學生學習質量的提高，因此在課堂開始之前可以設置一些簡單的趣味問題，引導學生在課時開始之前就進行課堂測試內容的預習，提前了解課當中將要進行講解的知識內容，當然學生在學習的過程中，他們的興趣也會隨著這些問題帶動起來，因此在預習環節中可以提高學生在課堂中學習的體驗感。

例如，在進行“位置與方向”這一節內容中，教師在給學生進行這節課內容講解中，可以讓學生重視課前預習，在課堂開始之前，提出問題：同學們，現在給你們五分鐘時間，結合課本內容，嘗試理解位置與方向之間的關系。那么學生在了解到教師提出的問題之后，就會認真投入到課前預習環節中。在課堂有效的教學時間內，不僅僅需要教師花費時間給學生進行問題的講解與分析，還需要在學科教學過程中，能夠引發出學生主動學習的積極性，讓學生通過課前問題的思考，提前了解課堂知識，更快投入到課堂聽課環節中。

二、課堂積極表揚

教師在進行教學的過程中可以發現，學生實際上在課堂中學習的積極性可以很好的被帶動起來，關鍵在于教師在此環節中的表現。小學階段的學生他們在學習過程中非常渴望受到教師更多的關注，特別是在課堂中，如果說學生受到教師的表揚之后，那么他們在短時間內學習的成就感會突增，這也幫助學生在整節課時間內可以集中好注意力集中經歷進行聽課，因此這也強調教師在講解知識點時可以通過問題的設置引導學生進行回答，當學生回答之后，教師可以及時的給予學生以鼓勵和表揚。

例如，在進行“三角形的特性”這一節內容中，教師在給學生進行這節課內容講解中，需要結合課堂問題的形式，引發學生的思考，小學生在課堂中渴望受到教師的關注。因此在課堂中最重要就是提高學生的思考問題能力，利用簡單問題，比如;同學們，快速記憶三角形的特性，可以找學生進行回答。學生回答之后，教師可以針對于學生在課堂中的表現情況進行提問，結合這個方面，在最大程度上提高學生的參與程度。而且也可以讓學生通過獲得教師的表揚，可以感受到課堂中學習所帶來的成就感，逐漸引發出學生的興趣，這樣在一節課的時間內，學生的注意力都會非常投入。

三、課堂自由討論

在教學過程中，雖說小學階段的學生他們自身的思考能力比較薄弱，但是在教學的過程中，仍可以給予學生一些自由討論的時間引發學生的思考，學生在討論的環節中，一方面可以使得學生自身緊張的心理得以緩解，同時也可以讓學生在這個時間內與其他學生進行相互探討知識交流自己的想法當討論時間結束之后，教師可以讓學生說出在討論環節中遇到的問題，這樣可以在最大程度上引發出學生的思考，讓學生在學習知識點的過程中學會思考問題，提高學生的思維水平。

例如，在進行“統計圖”這一節內容中，在講解這節課中，主要是讓學生可以學會分析統計圖，提高學生對于數字的分析能力，提高數字的靈敏度。因此在課堂教學中，需要讓學生通過學習統計圖的知識，學會制作統計圖，學會結合具體的題目，可以進行有效分析。而且課堂中也可以讓學生自由討論，結合統計圖發表自己的看法，這樣可以在最大程度上調動學生參與的活力，并且在討論環節中也可以增加學生對于統計圖的認識。學生在課堂中的注意力得以集中，他們自身的學習水平也會得以不斷提升。

總而言之，小學數學學科教學重視提高學生自身的學習動力，提高學生的學習興趣。而在這一階段的教學過程中，需要教師能夠在課堂中積極觀察學生在課堂中的聽課情況，能夠從學生的角度出發，讓學生感受到課堂中學習所帶來的體驗感以及成就感，不斷引發出學生學習知識思考問題的主動性，從而不斷幫助學生建立學科學習興趣。

參考文獻：

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