初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)創(chuàng)新探究

簡(jiǎn)睿

【摘要】在現(xiàn)階段的初中物理課程教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，其不僅改變了傳統(tǒng)物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，為學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)內(nèi)容提供了多樣化的選擇。同時(shí)也讓學(xué)生在參與物理實(shí)驗(yàn)的過程中鍛煉和提升了自身的實(shí)驗(yàn)探究能力。鑒于此，在課程教學(xué)期間，需要教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新關(guān)注和重視起來，積極去尋求和探索能夠推動(dòng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作改革和創(chuàng)新的方式方法，借此來讓更多的初中學(xué)生能夠在物理課堂上進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，真正意義上讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效手段。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新方法

課程改革尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，而在初中物理課程的教學(xué)當(dāng)中，想要讓學(xué)生更好的進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在于創(chuàng)新物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，選擇更加適合學(xué)生的方式來進(jìn)行授課。然而，在傳統(tǒng)課程教學(xué)思維的作用和影響下，多數(shù)教師并未對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新給予太多的關(guān)注和重視，也很少試著對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和內(nèi)容做出一定的調(diào)整和改變，導(dǎo)致所開發(fā)和設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)形式化嚴(yán)重。另外，一些教師為了不耽誤教學(xué)的進(jìn)度，往往會(huì)減少實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，多利用口頭表述的方式來進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興致不高，其一定程度上影響了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的組織與開展。面對(duì)此種情況，本文從三個(gè)方面來進(jìn)行舉例和論述，希望能夠?yàn)楝F(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一些方法上的指導(dǎo)和建議：

一、創(chuàng)新教學(xué)思維，誘發(fā)和啟迪學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)

在現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，想要真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)的啟迪和發(fā)展。對(duì)此，在課程教學(xué)期間，需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，充分意識(shí)到誘發(fā)和啟迪學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)的重要性和必要性，并將其融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，在“光的反射”一課的教學(xué)當(dāng)中，一方面，教師給學(xué)生演示和操作了“一束光照射到一個(gè)鏡面上而發(fā)生反射”的實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容試著闡述和說明一下自己從此次實(shí)驗(yàn)當(dāng)中看到了什么，通過學(xué)生在課堂上的表達(dá)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)光的反射的認(rèn)識(shí)和理解。另一方面，教師則指導(dǎo)學(xué)生試著上黑板畫出光的反射示意圖，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生親自手進(jìn)行光的反射實(shí)驗(yàn)，從而在動(dòng)手實(shí)操的過程中養(yǎng)成一定的物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，激起學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究興致

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，從學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣和愛好入手，選擇更加適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能夠有效的改變傳統(tǒng)物理課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)枯燥無趣的局面。鑒于此，在課程教學(xué)期間，需要教師試著對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富。

例如，在“彈力與彈簧測(cè)力計(jì)”一課的教學(xué)當(dāng)中，一方面，教師便利用課堂設(shè)疑的方式，向?qū)W生提出了“當(dāng)我們用力去拉一個(gè)彈簧時(shí)，彈簧被拉得很長(zhǎng)，其原理是什么？”“當(dāng)我們做到松軟的沙發(fā)上時(shí)，沙發(fā)會(huì)向下塌陷，這又是什么原因所造成的？”的問題，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行回答，從而讓學(xué)生在答疑解惑的過程中對(duì)于本節(jié)課知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究欲望。另一方面，為了激起學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的興致，教師還指導(dǎo)學(xué)生試著在學(xué)習(xí)小組內(nèi)思考并探究“推、拉、舉、壓分別是什么力的作用形式”的問題，并要求學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行“用手拉橡皮筋”和“用手掌按壓彈簧”的實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中真切的感受到學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)的快樂。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高初中物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

對(duì)于初中物理教師而言，想要提高課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，需要教師關(guān)注創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展。鑒于此，在課程教學(xué)期間，需要教師立足于教材內(nèi)容，多嘗試去為學(xué)生設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

例如，在“科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播”一課的教學(xué)當(dāng)中，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，教師除了指導(dǎo)學(xué)生集中解決和處理“我們耳朵所聽到的聲音具體是怎么產(chǎn)生的呢？”“聲音具體是靠什么介質(zhì)進(jìn)行傳播的”問題之外，還就本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“探究聲音的產(chǎn)生與傳播”的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在這一實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生可以分為多個(gè)小組，并選擇“發(fā)聲的音叉在水面上激起水花”“發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)”中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行，從而在做實(shí)驗(yàn)的過程中找出不同物體發(fā)聲與不發(fā)生有什么不同，真正意義上讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中驗(yàn)證自己的一些猜想，提高其物理課堂學(xué)習(xí)的成效。

總的來說，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，其不僅改變了傳統(tǒng)物理課程教學(xué)的形式，同時(shí)也為接下來初中物理教學(xué)工作的開展提供了一定的理論研究依據(jù)。對(duì)此，在課程教學(xué)期間，既需要教師從誘發(fā)和啟迪學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)入手，創(chuàng)新自身的教學(xué)思維。又要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓激起學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的熱情基礎(chǔ)上，鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究本領(lǐng)，真正意義上讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新成為學(xué)生學(xué)好物理這門課程的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

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