立德樹人構建高中政治愛國主題教育的研究

楊兵

【摘要】對于知識的學習理解的結果，在做題的時候，都是可以進行充分的反饋和探究的，教師在重視學生的學習狀態發展的時候，能將不同的思想教學目標，都與學生進行合理的分析和總結，這樣才可以滿足學生在課堂中學習發展的需求，這樣學生的學習時代的發揮，才會將不同的學科探究的性質，都發揮出學生的學科學習思維的優勢，基于主題愛國教學的情景，因此，本文就立德樹人構建高中政治愛國主題教育的研究，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】高中政治;愛國主題;優秀傳統文化;良好的道德品質;依托時政內容

教師在立德樹人的教學背景下，能夠對于我國的傳統優秀文化進行合理的落實講解，這樣才能夠構建以愛國為主題的教學課堂，并且讓學生合理的利用課堂中的學習時間引導學生，對于自己的愛國思想能夠得到有效的提升，這樣對于知識內容講解的實效性才可以展示在現實的教學案例中，教師應該重視對于高中思想政治教育形式的轉變，對于不同的教學內容都進行合理的篩選，這樣才能夠提高學生對于社會生活的適應度，并且在利用課堂中有限的教學實踐中，制定合理的思想政治的教學目標，以此來滿足新時代發展的教學要求，并且對于新大綱所規定的教學內容，也都可以進行合理的探究和發展，所以在現階段的教學前提下，教師都可以提高學生的研究學習的思維性質。

一、弘揚我國的優秀傳統文化

弘揚我國的優秀傳統文化，對于高中政治學科知識內容的講解而言，是非常重要的教學途徑，而且學生在課堂的學習過程中也具有良好的學習思維的意識，隨著學生的學習經驗在逐漸積累的前提下，都可以對于自己的學習現狀有全面的思考和認知，所以教師在讓學生對于不同的學習了解，都有具體的學習表現的時候，它能夠為學生選擇合適的學習主題，讓學生基于自己的學習興趣的發展，能夠克服自己思維定勢的影響，對于不同的教學案例都能從現實生活的學習經驗中進行合理的探討，教師也可以讓學生進行合理的飲食。

例如，在教授學生學習“對生活消費的影響”這一章節內容時，不同的消費觀念，所帶來的消費行為，是截然不同的，教師在讓學習進行學習資源的有效的運用的時候，才會對于教師所提出的教學問題，運用最短的時間，進行合理的解答，這樣學生的學習思維的發揮，才會有良好的學習模式的發展，在將愛國主題教育的研究，與現階段的學習知識的運用，在現實的學習發展中，將其中的學習內容都有良好的學習轉變，關于不同的學科知識的學習整合的現狀，能夠將其中的教學環節，以趣味性的教學形式，進行合理的呈現，這樣學生在進入社會的時候，才會逐漸的適應其中的環境，合理的鍛煉學生的實踐意識。

二、培養學生養成良好的道德品質

通過不同的教學資源視頻的播放，能夠增強學生的視覺學習體驗，也能夠激發學生的探究學習欲望，所以在現實的過程中，教師為了培養學生的良好道德品質，都可以讓學生對于愛國主題教育的研究變得更加的具有活力，從而構建課堂中的高效教學的主題，讓學生對于自己的學習能力的發展，能夠從現實的教學問題的探討中鍛煉自己的學科思維，受益教師在促進教學活動開展的過程中，能夠提高對于知識內容的講解效率。

例如，在教授學生學習“消費心理面面觀”這一章節內容時，關于不同的消費觀念，教師在將其中的教學原因，與學生進行良好的思考和探究的時候，將學生的學習品質的培養，在現實的學習發展中，合理的運用立德樹人的教學理念，對于學生的學習能力發展的研究，在現實的學習運用中，有具體的學習思維的步驟，這樣學生的學習品質的發揮，在相關的教學內容的運用探究中，才會給予學生良好的學習思維的素養，讓學生在課堂中能夠進行自由的討論學習，這樣學生才會理清楚自己的消費觀念。

三、依托時政內容，提升學生的民族自豪感

依托于時政知識內容的發揮，提升學生的民族自豪感，也可以讓學生在現實的過程中展示出自己對于政治學科知識內容的學習興趣，所以教師在基于這一教學主題的前提下，更應該引導學生對于自己的立德樹人的學習觀點不斷的進行加強，這樣學生在不同的教學模式主題的運用中，都可以培養自己的探究，學習的思維意識，增強自己的學科學習的主動性。

例如，在教授學生學習“對生產經營的影響”這一章節內容時，依托于時政教學的內容，對于學生的學習消費的自豪感，都進行不同程度的教學探究的時候，才能夠將愛國主義的教育主題，與學生進行良好的學習探究，這樣學生的民主自豪感，才會得到有效的提高，教師在也需要加強學生的學習知識的運用，培養學生的實踐意識，對于學生能夠盡快的融入社會生活，也是具有幫助作用的。

總而言之，發展學生的獨立學習思維，能夠讓學生在政治學科知識內容的運用中，構建相關的教學主題，所以讓學生對于不同的學科體系都進行合理了解和探究發展的前提下，教師才能夠讓學生對于自己的學習需求在主動提出的時候，通過與他人的分享和溝通得到良好的學習發展，所以在這一教學問題下，教師更應該探究學生的學習難題，讓學生的學習問題都可以在課堂的學習過程中得到合理有效的解答和分享，這樣學生之間的學習目的性才可以得到有效的提升，并且展示學生對于知識內容的學習解讀的全面性。

參考文獻：

[1]黃歡.新高考背景下高中政治學科面臨的困境及對策[J].亞太教育，2016（27）：58+55.

[2]姜艷艷.關于高中政治時事政治教育滲透的幾點思考[J].牡丹江教育學院學報，2014（06）：129-130.