創(chuàng)造性地運(yùn)用教材指導(dǎo)寫作

李齊杏

【摘要】寫作教學(xué)是中國(guó)語(yǔ)文教育的重要部分，是通過(guò)詞匯造句，布局謀篇，用語(yǔ)言或文字表達(dá)思想感情等的綜合練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用教材;指導(dǎo);寫作

近年來(lái)，不少學(xué)生都對(duì)寫作沒興趣，怕寫作文，因而質(zhì)量老上不去，怎樣引導(dǎo)他們熱愛寫作，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣、主動(dòng)性，全面提高他們的寫作能力呢？我創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，指導(dǎo)他們作文。

一、理清文章思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)框架

教給學(xué)生劃分段落的方法，可以有助于他們了解文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維的能力。例如《草原》， 在初讀課文后，我讓學(xué)生將課文每一部分的主要內(nèi)容用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)框架就掌握了。本文我們可以按照作者的觀察和敘述順序，抓住作者初入草原時(shí)的所見、所聞，將課文 按照?qǐng)鼍胺譃樗膫€(gè)部分——“草原風(fēng)光”“喜迎遠(yuǎn)客”“主客聯(lián)歡” “依依話別”，把這些內(nèi)容連接起來(lái)，就能概括出本文的主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握了這種寫作思路，寫出的文章才會(huì)有條理。

二、抓住重點(diǎn)詞句，感受事物形象，積累語(yǔ)言材料

學(xué)生不會(huì)作文不僅因?yàn)椴粫?huì)觀察，沒掌握寫法，也跟他們積累語(yǔ)言材料有關(guān)。因此，平時(shí)我非常重視在閱讀教學(xué)中教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行有目的的閱讀，感受事物形象，從而增加語(yǔ)言儲(chǔ)備。例如在教學(xué)中，我抓住文章的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的作用。如教學(xué)《臘八粥》，我指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中列舉臘八粥原料豐富的種類，寫了臘八粥食品原料豐富，“糊糊涂涂”一詞具體寫出了粥的濃稠，“嘆氣似的”，運(yùn)用擬人的修辭方法，使臘八粥有了生命力。學(xué)會(huì)這些修辭方法會(huì)使得文章增色不少。又如：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中的“貪婪地吮吸”“舒展著枝葉”“在雨霧中歡笑著”等擬人手法把物人化，使得文章生動(dòng)形象。遇到這樣的語(yǔ)句，1、我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。在語(yǔ)言環(huán)境里感受語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，把感悟到的內(nèi)容通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，做到讀中積累。遇上精彩的語(yǔ)句段落，建議學(xué)生背一背。2、要求學(xué)生動(dòng)筆摘錄。學(xué)生在摘錄好詞佳句時(shí)，邊分類邊摘抄，我班學(xué)生都有摘抄本，自己給摘抄本起名子，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)封面，文字內(nèi)容配上喜愛的插圖，十分精美，班內(nèi)還定期進(jìn)行摘抄交流和評(píng)選活動(dòng)。在“摘抄本評(píng)選”活動(dòng)中，好的作品起到了榜樣和示范的作用，通過(guò)同學(xué)們的交流，互補(bǔ)互學(xué)，使先進(jìn)帶后進(jìn)，優(yōu)等生幫學(xué)困生，形成了你追我趕的喜人局面。這樣能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，提高寫作水平。

三、利用精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生寫小片段，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合

課文中的精彩段落，可以起到范文引路的作用。利用好這些精彩文字， 引導(dǎo)學(xué)生寫小片段，能夠培養(yǎng)他們的寫作興趣，提高他們的寫作能力，是實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的有效方法。例如《火燒云》一課，在寫火燒云的時(shí)候，讓學(xué)生理解會(huì)用表示顏色的詞把景物寫具體的方法，并當(dāng)堂進(jìn)行仿寫，用表示顏色的詞把校園寫具體，學(xué)生寫得生動(dòng)。又如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，文中在介紹魚的時(shí)候，用了“有的……有的……有的……有的……”的句式，把魚寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。課后我布置學(xué)生選擇自己喜歡的某一事物或某一場(chǎng)面，用上文中的句式把內(nèi)容描寫具體，收到很好的寫作效果。

四、提倡開放式習(xí)作，讓孩子們作文“個(gè)性化”

學(xué)習(xí)《草原》時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛髡呱钪信c人惜別的經(jīng)驗(yàn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生先充分地感受作者的情感，繼而聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，看看日常生活中有什么相似的情況。比如，是否有過(guò)和親戚、朋友們分別的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)的情況又是什么樣的，分別時(shí)的心境怎樣，又有哪些體會(huì)，并由此深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)寫作能力。有同學(xué)寫道：與親人分開，是一件傷心的事。因?yàn)榻憬阋ド虾９ぷ?，所以在這個(gè)寧?kù)o的早晨里，我沒跟人講過(guò)任何的話，空氣中也布滿了收拾行裝的聲音，我早上既沒有進(jìn)食，也沒有飲水。想著姐姐就離開我了，離開家了，我難過(guò)得哭出來(lái)了，要知道我和姐姐形影不離，她是我的知心朋友。我愛她，所以舍不得她。

學(xué)了《丁香結(jié)》，丁香結(jié)引起了作者對(duì)生命如何的思索？請(qǐng)你根據(jù)生活實(shí)踐，談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識(shí)。我讓學(xué)生反復(fù)讀課文最后一個(gè)自然段，然后思考：對(duì)于年年都有的丁香結(jié)，作者的心態(tài)究竟是什么？接著讓學(xué)生找到“結(jié)，是永遠(yuǎn)解不完的;生命中的問題當(dāng)然也是解不完的，如果不然，豈不是很平淡無(wú)味了呢？”這個(gè)關(guān)鍵句，在感悟這種寓意深遠(yuǎn)的語(yǔ)句之時(shí)，首先聯(lián)系整個(gè)語(yǔ)境來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的認(rèn)識(shí)，然后再?gòu)纳顚?shí)踐、生活經(jīng)歷中想起來(lái)，從而和作者產(chǎn)生情感共鳴。如，當(dāng)面臨著學(xué)業(yè)上的壓力、在考場(chǎng)中落敗、和同學(xué)吵架等生命中并不平順的事件時(shí)，你又是怎樣想、怎樣做的。通過(guò)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材指導(dǎo)寫作，有學(xué)生列舉了她的真實(shí)事例：我很膽小，生活中很多事情我都害怕。怕與人對(duì)視，怕和同學(xué)們爭(zhēng)論問題，甚至有時(shí)回答問題我都害怕，怕自己答錯(cuò)。我總是想這些事情怎么這么難呢？每次看到同學(xué)們大聲地爭(zhēng)論問題、高談闊論時(shí)，我也想加入。今天，我鼓起勇氣說(shuō)這些話，希望以后能經(jīng)常和同學(xué)們一起交流，打開我心中的“丁香結(jié)”，收獲一縷清香。

教材是寫作的藍(lán)本。老師在作文教學(xué)中要運(yùn)用好教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新奇獨(dú)特的想象，讓他們的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，今后走向創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn)：

《淺談小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)策略》 石瑩 《智力》

《小議作文教學(xué)策略》 魏生金 《語(yǔ)文課內(nèi)外》