初中數學教學中學生自學能力的培養

樊軍華

【摘要】自學能力是對學生學習和全面發展能力的基本要求，把自學能力培養目標和初中數學課程相結合，是中學教師的職責所在?；诖?，本文重點剖析了自學能力對學生能力發展的重要意義，并指出了在初中數學課程中培育學生自學能力的對策。

【關鍵詞】初中數學;自學能力;培養

一、培養初中生自學能力的意義

自學能力的含義就是學生的獨立學習能力。傳統的教學方法是由教師在課堂上進行知識點解析，課下還要和家長合作指導學生完成課后作業，這種模式下中學生基本處在被動接觸知識點的狀態，一般學生基本缺乏獨立思考的空間和獨立探究空間。在這種教學狀況下，學生的學習效果較差，創造力缺乏，數學綜合能力也較差，學生僅僅掌握了教師所授課內容的部分，這種灌輸式的教學容易調動學生的逆反心理，雖然也可以讓學生在教師大量的重復灌輸下接受部分知識，但是總體而言這種方式不利于學生的全方位發展和能力的鍛煉，而且長此以往還會影響學生的思維發展，從而使得學生的創新能力越來越差。而自學則是指學生可以通過自己的練習中發現問題，然后經過自身能力進行探究和反思，對現有的知識加以總結和調取，再經過自身能力解決數學問題，從而在這一過程中獲得數學創新能力的提高。自學能力，不僅是對數學課程的掌握至關重要，而且對其他課程的學習也重要，是學生立足社會的重要技能。只有掌握了良好的自學能力，學生才可以應對社會不同階段的課程變革、環境變遷，才可以更好地立足經濟社會的發展。

二、培養初中生數學自學能力的培養策略

（一）提高重視，激發自學興趣

初中生數學教育對初中生的成長與發育具有舉足輕重的意義，所以，初中生數學教師在課堂教學中應改變初中生對數學課程的理解，以增強他們對數學學習的重視，并引導他們形成積極學習的想法。在教學中，數學教師可以融入學生自身的教學體驗中，以發生在自己身邊的小故事來影響學生，從而引發對學生的興趣，并鼓勵學生向教師學習，不斷進取。數學教師也應該通過社會發展的現象告誡中小學生認識的必要性，從而給中學生灌輸終生學習的意志，知道唯有讀書才能夠給給人前行的力量。要想提高初中學生的自學能力，僅有自修的意志還不足，同時還要求學生具備自修的興趣。在初中生數學教育中不可忽略榜樣的作用，因為榜樣的力量是無限的，許多初中生的自修都是通過觀察、模仿別人而起步的，所以，初中生數學教師也可用中學生身邊自學能力更高的學生當作榜樣，有助于初中生提高自信，從而引發對學習的興趣。采用一對一的互幫助方法，就可以引導班里的學困生們進一步地突破自己，從而實現所有學生一起進步的教學目標。數學教師在講解時可以根據教材中融合數學史的內容，為中學生介紹數學家的奮斗事跡與成就經歷，在情感上觸動中學生，從而激發中學生養成自主學習、獨立探索的想法。教師還可以利用多媒體教學向學生放映數學家們勤奮認真鉆研的紀實，從精神狀態上給每個學生加以引導，從而減輕每個學生的畏難情緒。數學教師還可將中學生感興趣的社會活動以及熱門話題等引入數學課堂，使上課的形式更具有開放式和時代感，從而活躍課堂氣氛。

（二）組織學生小組協作教學，加強學生之間的互動交流

小組合作學習法是新課改所提倡的新型教學方法，采用此種教學方法，則學生會針對知識點、數學問題等會自主思索與表達自已的看法與思路，會增進學生對此主要知識點的了解，從而提高學生的復習能力與效果，也能保證使全體學生都認真的投入教學活動之中。

例如，在教《等腰三角形》之時，教師就可以規定每個學生都動手繪制一組腰長為十二的等腰三角形，并將其加以裁剪，在各組之間與其他學校的等腰三角形加以比較，并探討等腰三角形的特點，一種等腰三角形到底還能夠分為哪幾種等腰三角形。但在小組合作學習中，教師必須適時走進學生中，并對其加以引導，同時進行對課堂氣氛、節奏等的調整工作，以保證各組合作的順利性與實效性。

（三）預設教學問題，啟發學生思維

當初中教師在進行數學領域新知識點的課堂教學時，往往能夠利用同學們旺盛的求知欲望去創設每一個和本節課程有關的情境問題，使同學們迅速地培養獨立研究能力。通過創設適當的數學情景問題，能夠在一定程度上減少數學課程的乏味性，使同學們體會到數學課的有趣，進而激發中學生數學思維。

例如，在七年級上冊知識點“正數與負數”的課堂里，因為學生都是初次接觸這個知識點，所以自然就會產生了比較多的問題和疑惑，于是教師就可以利用學生的疑問，在課堂中利用PPT播放天氣預報圖，給同學帶來了最直接的日常生活教學素材，接著再讓學生說出該照片上這個城市的最低溫度和最高溫度。教師可通過創設這樣和教學有關的情景問題去激勵同學，然后再介紹關于負數與正數的知識點，從而使同學能夠更準確的閱讀負數和正數。

三、結語

盡管現在人們已經開始慢慢意識到了培育學生自學能力的重要意義，可是因為教師本身素養和教育條件的限制，培育學生自學能力還面臨著相當的問題，教師只能通過適當的方式指導學生進行課前預習，以及在上課中和課后進行訓練，長期以來提高學生的自學能力。隨著教學事業的進一步發展，在初中數學教學中學生自學能力的訓練水平將會受到進一步的提高。

參考文獻：

[1]魯志榮.淺談初中數學教學中學生自學能力的培養策略[J].基礎教 育論壇，2020（1）

[2]黨得時.巧妙設計問題，提升初中數學課堂效率——“自學·議論·引導” 模式下的問題設計策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（09）：240.

[3]張琪.淺談初中數學教學中學生自學能力培養[J].學習方法 報：教研版，2011（10）