欣賞教學在初中音樂課堂的實踐探索

董彥鵬

【摘要】初中階段的學生學業(yè)已經(jīng)十分繁重了，如果在音樂課堂上保持傳統(tǒng)的教學模式，那么肯定會抑制學生學習音樂的熱情，這樣是很難達到課程標準的。所以，初中音樂課堂的教學模式和教學方法需要得到不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化。現(xiàn)在的初中老師也已經(jīng)意識到提高學生的學習興趣對于老師開展教學工作的重要性，很多老師也在不斷探索新的教學方法，提出了一些比較實用的觀點：欣賞教育，在初中音樂課堂開展欣賞教育對于提高我們的教學質量是大有裨益的，可以大大提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中音樂 欣賞教育 教學現(xiàn)狀 有效策略

【正文】欣賞教學可以讓學生在比較輕松歡快的氛圍中學習音樂，這樣學生的學習質量就得到了保障。通過欣賞教學可以使學生在上音樂課時集中注意力，與其他課業(yè)繁重的學科相比，學生對于音樂課有較大的學習興趣。同時，欣賞教育還可以潛移默化地提高學生的綜合素質，在欣賞中學習，在欣賞中得到美的教育，以這樣的新方式去達到新課改的教育標準。學習音樂是為了讓學生的語言能力和記憶力得到提高，教學質量是不容忽視的問題，每一位初中音樂教師應該把傳統(tǒng)教學與新型教學方式相結合，找出最適合學生的教學模式。

一、初中音樂教學中所存在的問題

1.1音樂課堂教學方法過于單一

一些初中學校在進行音樂教學的過程中，教學方法十分單一、傳統(tǒng)，一些老師開展教學活動時使用的教學方法與初中生的年齡十分不符，這樣得到的教學效果自然也相對比較差。程序化的教學模式對于數(shù)學、物理那樣邏輯性較強、思維較為縝密的學科來說是有效果的，但是音樂學科是一個富有情感和感染力的學科，程序化的教學模式自然就不太合適。音樂是一個十分自由的科目，需要學生自己內心真正領悟和體會，而不是按照老師所教的那樣按部就班進行學習。一些老教師由于自身觀念比較陳舊或者自身素質不高，所以他們的教學觀念和教學模式也相對傳統(tǒng)許多，并沒有根據(jù)時代的變化對自己的教學理念做出合理改變，對于學生音樂能力的發(fā)展反而起了相反的作用。

1.2家長對于音樂教學的認識不足

現(xiàn)在的時代每天都在發(fā)展變化，我們未來的生活也將會變化，以后的社會需求也會改變，所以，一些家長為了孩子能在以后的社會生活中能夠擁有好的生活，他們可能會讓孩子多掌握一些技能，從而可以順應時代的發(fā)展。還有一些家長對于一些青少年培訓的課程抱著試一試的態(tài)度，并不是為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力和審美能力，也不是為了陶冶他們的情操，所以他們就更傾向于選擇一些培訓費用較少的培訓機構，對于音樂老師的要求也不高。少數(shù)的家長是出于攀比心理，因為周圍同事或親戚家里的孩子上了音樂培訓機構，自己的孩子不可以輸在起跑線上，這類家長在選擇音樂培訓機構時更加不細心，關注的東西也更少。

二、欣賞教學在初中音樂課堂的實踐探索具體策略

2.1利用信息技術手段，增強欣賞教學效果

教師在課堂開始時可以將欣賞教育的主旨放在首頁，初中生在接受教育時，更加喜歡直觀性的教學，而不是一些比較抽象的，抽象的較為難懂，而直觀性的教學可以幫助學生建立一個具體的學習目標，更快理解一些重點、難點知識。而且隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)在的教學方法得到了很大的創(chuàng)新，較傳統(tǒng)的教學模式增添了很多新鮮的活力，讓初中音樂課堂更具有趣味性。老師利用信息技術手段進行教學，可以增強初中音樂教學直觀性，也可以對學生的多種感官進行直接的刺激，讓學生進入音樂教學中，集中學生的注意力，利用圖片和視頻的方式來刺激學生的視覺和聽覺，調動學生對于音樂的學習興趣。同時，老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺下載一些音樂、音頻等等，將其運用到實際教學中，提高學生的音樂鑒賞能力。

2.2利用設置問題的方法激發(fā)同學的求知欲

傳統(tǒng)的音樂教學相對死板，無法提高學生的學習興趣，導致以前的音樂課堂上缺乏活力，過于枯燥乏味，因此，為了改變以往的現(xiàn)狀，提高學生的學習興趣以及老師的教學效率，老師在進行教學活動時要注意欣賞教學的應用。首先，老師可以挖掘音樂素材中的欣賞性素材，激發(fā)學生的學習興趣;其次，老師可以在自己的教學設計中添加一些問題，在學生回答問題后給予充分肯定，通過對學生的欣賞鼓勵來讓自己的音樂課堂更加充滿活力。在愉悅的課堂氛圍中，中學生的學習效率將會得到很大的提高。另外，時代在不斷進步，信息技術也在不斷發(fā)展，所以教學模式也越來越豐富，很多老師也在慢慢改變自己的教學理念和教學方法，并且將其運用到實際教學中，老師在設計教學活動時，可以利于一些現(xiàn)代化信息技術。老師可以與教學內容相結合設置一些問題，讓學生邊思考邊學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力。

2.3尊重學生之間的差異，因材施教

每個學生都會因為生活中或多或少的因素而存在一些差異，對于初中生來說更是如此，他們的家庭環(huán)境和興趣愛好注定了他們之間的音樂水平是有所差異的，作為老師，我們要尊重學生之間的差異，發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力和優(yōu)點，讓每個學生都能得到個性化發(fā)展和全面化發(fā)展。老師要針對這一特點，對他們進行針對性的欣賞教學，激發(fā)學生學習熱情的同時保障他們的學習效率，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美得能力。音樂本來就是一個富有感染力的學科，它的教學內容是非常豐富的，在每一章節(jié)都會遇到個別學生比較感興趣的部分，當老師遇到這種情況的時候，就要進行有針對性的欣賞教學。初中生他們的成長特點還不穩(wěn)定，老師在制定自己的教學方案時要與他們的心理特點相結合，力求達到最好的教學效果。通過這樣的教學方法，既能保證音樂教學的正常進行，同時還能培養(yǎng)不同層次的學生的思維能力和音樂能力。

【結束語】

綜上所述，現(xiàn)在很多老師在新課改背景下都認識到了自己的教學方法要與時俱進，跟隨時代的改變更新自己的教學方法，并且要根據(jù)實際情況隨時改進自己的教學方法，在實踐中發(fā)現(xiàn)缺點與不足，并總結出最適合初中生學習音樂的方法。充分調動他們的學習熱情，讓學生學習時更加具有活力，在愉快的學習氛圍中有更好的學習體驗。從根本上喜愛學習音樂，提高他們的學習能力和音樂水平，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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