小學中年段學生自主閱讀能力的培養研究

王丹

【摘要】在小學語文課堂教學的過程中，閱讀教學是一個極為重要的中心環節，不僅是課堂教學質量大幅提升的關鍵所在，同時還為小學生擁有良好的閱讀能力打下了堅實的基礎。此外，開展閱讀教學，不僅有利于小學生在文章閱讀中獲得良好的情感體驗，同時也有助于其語文知識的積累。形成良好的語感，提高閱讀和寫作能力，有利于各方面的學習。

【關鍵詞】小學中年段;語文自主閱讀能力;現狀;對策

對于小學生來講，他們要想形成真正的閱讀能力，對自身閱讀興趣的培養，在閱讀上養成良好的習慣、擴大詞匯量是至關重要的。因此小學語文教師，更要準確的感知小學階段學生的特點，努力讓學生養成良好的閱讀習慣，對學生閱讀興趣進行有效激勵，讓學生學會各種有效的閱讀方法，提升學生的閱讀能力。

一、小學中年段學生自主閱讀能力存在的主要問題

（一）課外閱讀時間不足

學生每天用于課外閱讀的時間至少是在30分鐘至一個小時，但是為了能把教學課時和教學任務完成，嚴重縮短了學生閱讀時間，學生課外閱讀時間嚴重不足，他們的閱讀習慣還沒有保持好的狀態。還有就是由于目前以考試來衡量教師的教和學生的學評價方式沒有根治，同時父母總以分數來要求孩子，都希望孩子能夠考得高分，從而造成他們學習任務繁重，加之部分家長給孩子報各種業余班，不顧孩子，的愛好，強迫孩子的學習，甚至有的孩子參加兩三個培訓班，這樣就造成了小學生自由時間很少，使得孩子課外閱讀的時間無法保證。

（二）有關課外閱讀的資源嚴重不足

在農村由于經濟、文化發展慢，且教師家長對學生課外閱讀認識不夠，極大地限制了課外閱讀的進行，表現最為突出一大因素就是圖書K乏。這呰地區父母

收入普遍不高，家庭不寬裕。因此很多父母只能夠負擔的起學生上學所必需用的書籍，能夠給孩了購買課外讀物的很少。街道學校大概平均一個學生購買了不超過兩本與作文有關的輔導書，學生手中課外書籍少之又少。其次，在學生課外閱讀中一個主要的糶道就是學校的圖書館。然而，不少街道學校圖書館沒有專職工作人員，均有學校教師兼職，因而無法保障正常的開放時間，而且學校的圖書數量有限，種類不多，學中每次借閱都是類似的書籍，可以說形同虛設，實際上無法保障學生的課外閱讀。

二、小學中年段學生自主閱讀能力培養與提升的對策

（一）激發學生自主閱讀的興趣

興趣是最好的老師。學生對閱讀產生了興趣，才會主動去閱讀。同時，在興趣的驅動下，才能養成自覺長期閱讀的好習慣。因此，教師首要的是要培養學生閱讀的興趣。并采取有效的措施，激發他們閱讀的激情與興趣，讓他們都喜歡讀書。平時教學中，教師要有意識的根據教材內容引入課外讀物的內容。通常情況下，拓展的內容更容易獲得學生的注意力，他們樂意聽，有的時候比學習教材內容還用心。在這個時候，老師可以適時告訴他們這些內容來自于哪里，誘導學生課外多閱讀。另外，老師有必要給學生精選一賤符合認知能力的名著，讓他們進行閱讀，使學生對那些知識產生興趣，與此N時，還可以提高欣賞能力。

（二）培養學生自主閱讀習慣

只有勤于閱讀，才可以獲取更多的知識，同時也可以促進學習。只有在日常學習和生活中進行自主閱讀，才能夠養成良好的閱讀習慣。與此同時，還可以拓展知識面，提升自身的閱讀能力，還可以讓學習和生活多姿多彩。為了幫助學生養成良好的自主閱讀習慣，教師有必要和父母建立互動溝通，共同督促學生自主閱讀。與此同時，還可以通過在班級設置圖書角等多種形式給學生閱讀帶來便利條件。另外，也可以讓學生父母在家中多放置雜志、書籍等。當學生有時間時，便能夠找來一本書來讀，長期下去，他們便會在不自覺中去閱讀。書籍是人類進步的階梯。作為教師有責任幫助學生愛上閱讀，讓自主閱讀成為他們的常態。

（三）利用廣闊社會資源，擴寬自主閱讀空間

當今社會，也是一個注重文化氛圍創建，文化修養提升的文明社會。越來越多的人都意識到了閱讀的重要性，意識到了培養孩子自主閱讀能力的重要意義。城市有圖書館，社區有圖書館，學校有圖書室，班級有圖書角，很多家庭也有專門的書房、書柜、以及豐富的圖書。但是，遺憾的是在農村學校，圖書宰不僅藏書甚少，而且幾乎很少開放，成為了擺設，未能充分發揮其作用。教師應該為小學中年級孩子和家長提供一些信息，讓他們了解到更多的社會資源、閱讀資源，推薦環境優美的書店及文化空間。同時，在手機盛行的今天，許多手機軟件也有讀書聽書的功能，如：懶人聽書、喜馬拉雅FM。為小學中年級學生及其家長提供更豐富的閱讀資源。

結語

自主閱讀能力是一項基礎性的能力，也是一項十分關鍵的能力。特別對于小學中年級學生來講，自主閱讀能力直接關系著他們的成長與發展，是孩子在成長過程中不可或缺的能力。然而，自主閱讀能力決不是自己讀讀書、看看書的能力，它擁有著深層次的內涵和重要的實踐意義。

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