淺談現階段小學數學教學方法創新思路

冉彩鳳

【摘要】在教育改革推動作用下，小學數學教學方法取得較大進步與發展，促進了教學效率和學生學習效果的提升。然而，現階段的小學數學教學，仍然深受傳統教學觀念影響，對提高創新教學有效性形成一定阻礙。基于此，本文對于現階段小學數學教學方法創新提出了自己的觀點，希望能夠為小學數學教學提供一定的思路。

【關鍵詞】 小學數學;教學方法;創新思路

引言：

小學數學課程的開展，能夠拓展學生思維，開發學生智力，為學生未來生活和學習做出良好的鋪墊，同時有助于提升學生解決問題的能力。在新課改背景下，小學數學也需同步進行改革與創新，通過教學方法創新，能夠調動學生學習興趣，幫助學生樹立正確數學思想，最終提升學生數學學習水平。基于此，要提升小學數學教學效率，應突破傳統教學模式束縛，創新數學教學方法，全面提升小學生數學成績，推動小學數學教學模式的優化完善。

一、創設生活情境，激活數學課堂

小學數學教學過程中，進行教學方法創新，教師可以通過在為學生創設生活情境的方式，使數學課堂變得生動有趣。隨著新課程教學理念的實施，強調要突出學生在教學中的主體地位，教師在教學中擔任的不僅是科學知識的傳授者，更是課程教學資源的開發者。開展教學活動時，教師應首先對教學編寫意圖進行深入分析理解，在此基礎上設計生活化教學內容，吸引學生在課堂上學習自主性。教師進行生活化教學時，應從小學生熟悉的生活場景出發，讓學生感受到數學知識是真實存在于生活之中的，能夠迅速集中學生注意力，進而調動學生對數學學習興趣[1]。比如，學生在學習《角的初步認識》的知識內容時，教師可以運用小學生熟悉的桌椅、窗戶、冰箱等生活中物品作為教學題材，讓學生通過立體形象的生活常見物品完成對數學知識的認知與學習。又或者，學生在學習《圓》的知識內容時，對于通過什么條件確定圓這一問題，教師必須緊緊把握“不在同一直線上的兩點確定一個圓”這一知識要點，利用生活中常見的圓形鏡子開展教學活動，通過將教學情境與生活相結合的方式，激發學生對知識的求知欲望，引發學生對知識的自主思考，在數學教學中潛移默化融入生活化思想。

二、實施互動教學，活躍課堂氣氛

小學數學教學過程中，教師應引導學生通過自主積極的學習探索出一套適合自身實際情況的學習方法。教師在教學過程中不僅應注重學生對數學基礎知識的掌握，還應注重對學生數學學習技能的訓練，在數學課堂學習中營造良好的學習氛圍，促進學生的互動溝通，實現學生在“學中樂、樂中學”的目的，同時，增強學生學習主動性，吸引學生自發積極參與到數學教學過程中，提升小學數學教學效率。教學改革背景下的數學教學課堂應是良好的教學互動過程。數學教師要想小學數學教學方法創新，高效提升數學教學效率，必須從小學生的數學學習基礎以及學習習慣等具體情況出發，切實發揮學生的主體性能力[2]。比如，教師在教學過程中可以將全班學生分成5-6個學習小組，針對課堂知識重點以小組形式展開討論，形成活躍的課堂互動氛圍。首先，教師應在小組展開討論過程中，對學生的學習情況進行仔細觀察和記錄，并通過雙向溝通等方式全面了解學生學習進度，根據學生的反饋意見創新教學方法，提升教學質量。其次，引導學生就生活和數學知識學習與教師進行及時溝通，對于數學知識難點及時向教師請教，提升學生數學學習能力。最后，教師應經常對教學進行歸納總結以及自我反思，取長補短，在日后的數學教學中不斷改進，提升小學數學教學實效。

三、創新教學方式，拓展學生思維

傳統的小學數學教學模式采用的是教師進行知識講解，學生被動接受知識，之后布置課后作業。這種教學方式形式單一，枯燥乏味，且忽略學生的個體差異性，難以激發小學生學習興趣。基于這樣的背景下，對傳統數學教學模式進行創新是十分必要的。教師在創新教學方式時，應從小學階段學生充滿好奇心、活潑好動等身心發展特點出發，通過多元方法吸引學生自主加入數學課堂。教師應充分利用小學生對操作演示感興趣的特點，在數學課堂上通過教具輔助進行演示的方式開展教學[3]。比如，教師帶領學生學習如何認識幾何圖形時，為了讓學生能夠直觀形象的看到圖形的每個面，教師可以通過播放幻燈片的方式為學生呈現相關知識內容，這樣能夠使呆板酷仔的數學知識變得生動起來，強化學生對幾何圖形的認知，達到幫學生鞏固知識的效果，進而拓展學生數學思維，培養學生數學核心素養。

結束語

總而言之，現階段小學數學教學方法創新不能一蹴而就，還需不斷進行探究與完善，這對于教學質量提升具有積極意義。作為小學教師，應與時俱進，積極付諸行動，為學生創設寬松平等的學習環境，改進教學方法，拓展學生數學思維，培養學生自主學習能力，為小學生未來數學學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]林小梅.新課改下小學數學教學方法的創新探究[J].讀寫算，2021（22）：1-2.

[2]宋艷美.小學數學教學方法創新的意義及對策[J].智力，2021（02）：73-74.

[3]張強.小學數學教學方法創新思考[J].基礎教育論壇，2020（22）：22-23.