高中地理教學中如何培養學生的研究能力

胡小明

【摘要】在進行高中地理知識內容合理化解讀分析的時候，教師在就需要讓學生提前進行學習工具的準備，這樣學生的學習思維的有效性，才能夠跟隨教師的教學思路，并且在拓展不同類型的教學問題的時候，合理的發展學生的學習思維的有效性，教師在進行教學問題探究的時候，也需要從自己的學習問題的解讀中，進行知識內容的思考探究，培養學生的合作學習意識，因此，本文就高中地理教學中如何培養學生的研究能力，進行分析，并提出建議。

【關鍵詞】高中地理;學生研究能力;培養探究能力;發現問題;改進教學方式

在合理的深化學生對于知識內容學習認知的前提下，教師就需要發現不同的教學問題，并且在改變學生的學習方式的前提下，讓學生從自己的學習思考中，進行教學問題的理解與思考，并且合理的延伸學生的學習狀態，在進行教學問題合理探究的時候，學生的學習思維的有效性，也會隨著地理學習經驗的積累，從而得到一定的發展教學的空間，教師在與學生進行良性溝通的時候，也可以多關注學生的學習興趣的發展方向，這樣在開展教學活動的時候，就可以多改進教學類型，引入多元化的教學案例，讓學生進行互動討論與分析，教師在高中地理教學課堂中，就可以從不同的教學內容的講解中，從學生的學習反饋中，進行教學問題的有效思維，這樣學生的地理學習目標，才能夠進行有效的明確。

一、利用地圖工具，培養探究能力

學生在使用學習工具，進行地理圖示內容解讀的時候，就可以從中合理的探究與總結，自己在圖示內容中所獲得的知識，提高學生思維的嚴謹性，并且讓學生從自己的學習努力中，合理的思考學生的學習進度的推動情況，這樣學生學習能力的發展，才可以得到一定的轉變，教師在高中地理教學中，在培養學生的研究學習能力的時候，就會在使用地圖學習工具的時候，合理的將自己所能夠接觸到的學習資源，進行歸類和整理。

例如，在教授學生學習“宇宙中的地球”這一章節內容時，在進行地理知識內容合理化解讀的時候，學生的讀圖學習能力的發展是非常重要的，學生從地球的公轉自轉中，進行知識內容的合理探究與思考的時候，也需要讓學生從中思考自己的學習力度，并且在進行教學問題合理的探究的時候，思考學生的探究學習能力，以及對于知識內容的有效運用，從學生的學習角度中出發，學生在探究概念性的理論學習知識的時候，就需要從中合理的提高學生的地理探究學習能力，并且在使用教學工具的前提下，學生的抽象化的思維學習意識，在一定的教學程度上，也能夠得到明顯的提升，學生在從地球的星空位置中，進行教材內容的合理化運用的時候，就會發現自己對于教學問題的解讀深度，是從不同的教學方向中，都能夠進行有效的借鑒的。

二、掌握發現問題、解決問題的方法

學生在發現自己的學習思維，是存在著問題的時候，就可以與教師針對課堂中的教學問題，進行合理化的探究與思考，在尋找解決問題方式的時候，也可以合理的增進與教師之間的距離，并且減輕學生的學業負擔，讓學生從自己的學習思考中，進行教學問題的合理探究，教師在高中地理教學中，也可以從中合理的分享不同類型的教學經驗，讓學生從自己的學習能力的發展中，提高學生對于地理問題的研究學習能力，從而合理的增進學生的學習思考的有效性。

例如，在教授學生學習“地球的運動”這一章節內容時，學生在進行教材知識點的預習的時候，就可以先讓學生從自己的學習思考中，進行知識內容的合理化的探究與思考，并且在鞏固學生的學習基礎的前提下，讓學生回顧自己所學習的知識內容的情況，在進行教學任務合理思考的時候，學生從自己的學習思維的連貫性中，也能夠進行地理知識內容的合理化的運用，從而改進學生在地球運動知識理解中的思維模式，培養學生的獨立思考的學習習慣，在提高學生的探究學習能力的時候，教師也需要為學生尋找不同的解題方式，同時合理的思考學生的學習狀態的有效性。

三、改進教學方式，打下研究基礎

在改進教學方式的前提下，教師也可以為學生打下良好的學習基礎，并且讓學生從自己的學習任務的解讀中，探究不同類型的教學模式，在合理的分享學生的學習體驗感受的前提下，教師也可以從中思考學生的學習建議，并且讓學生從自己的學習任務中，進行學習感受的有效積累，這樣學生的地理學習基礎，才可以得到有效的夯實。

例如，在教授學生學習“全球氣候變化”這一章節內容時，在理解人類的活動，對于大氣環境影響的時候，學生從空調制冷的氟利昂中，也需要探究到自己的學習狀態的發展，并且合理化的延伸學生的學習思考，為學生的地理學習基礎，打下良好的學習氛圍，并且合理的探究學生的學習模式， 讓學生能夠改進自己的學習方式。

總而言之，在培養學生的綜合學習能力的時候，教師就需要讓學生從自己的學習任務的解讀中，進行教學要求的合理分析，并且將其運用到教學問題的探究講解中，提高學生的學習興趣，讓學生從自己的學習問題分析討論中，也需要進行教學內容的解答，教師在高中地理教學中，也可以為學生打下良好的學習基礎，讓學生進行學習問題的有效鞏固，從而實現教學問題的分析與探究，在提高地理知識內容講解有效性的基礎上，教師也需要為學生創設輕松的學習氛圍。

參考文獻：

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