“雙減”背景下小學數學教學現狀及改善策略探討

蔡潔生

【摘要】目前，受雙減政策的深度影響，各個小學的數學老師越來越注重現代教學工具的利用，創新各種有針對性的教學方法，致力于為學生減輕學習的負擔幫助學生實現輕松且快樂學習，但是在雙減政策實施的過程當中，仍然還存在著很多問題，阻礙了小學數學教學的發展與改革，因此，本文首先將對雙減背景下小學數學教學的現狀進行簡要分析，然后提出能夠在雙減大環境下提升小學教學質量的具體策略，希望能夠為小學數學教學的改革與發展增磚添瓦。

【關鍵詞】“雙減”背景;小學數學;教學現狀;有效策略

對于小學生來說，數學學習是奠定他們基礎學習能力的重要課程之一，而數學內容具備較強的實踐性與邏輯性，再加上小學生的年齡較小，剛開始接觸數學知識沒多久，心理較為稚嫩，在學習數學知識時，很容易產生厭學的情緒，因此，小學數學老師在落實雙減政策時，要從學生的角度出發，創新最適合小學生發展與成長的教學策略，成功激起小學生學習數學知識的熱情，實現輕松教學、快樂教學。

一、雙減背景下小學數學教學的現狀分析

（一）教學內容過于枯燥乏味

雖然目前正處于雙減政策的大環境下，但是仍然還有部分小學數學老師的教學經驗過少，無法為學生打造具有趣味性的課堂教學環境，只是在課堂上機械性的講解數學知識，然后結合枯燥乏味的練習題目，帶領學生鞏固所學知識，老師只圍繞數學教材設計教學方案，并沒有意識到引入能夠吸引學生注意力話題的重要性，從而導致了最終呈現出的小學數學教學內容及形式過于枯燥乏味、單一無聊。

（二）教學方式過于單一機械

為了能夠真正實現素質教育，小學數學老師首先應該具備較強的專業技能，只有這樣才能夠真正幫助小學生獲得德智體美勞全面發展。但是仍然還有部分老師的專業素質并不高，從而導致了他們在教學過程當中所使用的教學方式過于單一化和機械化，仍然還在使用以前較為落后的教學方法，最終數學課堂教學氛圍根本無法吸引小學生的注意力，教學效果得不到高質量的呈現。

二、雙減背景下改善小學數學教學效果的具體策略

（一）豐富教學內容

課前準備工作是整個教學環節當中非常重要的內容之一，如果課前準備工作沒有做好，那么勢必會影響到后續教學工作的開展，甚至是嚴重降低整個課堂教學的質量。小學數學老師可以選擇學生感興趣的內容為教學切入點，豐富教學內容，實現教學內容的多元化，如變魔術、手工課等等，這些都能夠很好的激起學生學習數學知識的動力，進而促使學生愿意且主動完成學習任務。

例如，在教授長方形和正方形這一部分內容的過程當中，小學數學老師可以在課堂上為學生播放魔術視頻，讓學生更好地了解長方形和正方形之間的區別，并能夠對長方形和正方形有更加清晰和明確的認知，這種教學方法能夠充分激起學生學習數學知識的動力，讓學生愿意且主動進一步深入探索數學知識，甚至能夠自主完成本節課所要完成的學習任務，真正實現雙減政策當中減負增效的教學目的。

（二）創新教學方法

為了能夠更好的完成雙減政策對小學數學老師提出來的要求，需要格外注重教學方法的創新，通過科學合理的應用，促使課堂教學效果可以更加優質地呈現出來。其中較為成功的教學方法就是小組合作，在小組合作教學模式的輔助之下，小學生能夠更加有效的提升學習能力，同時還可以養成團隊合作的優良品質?？紤]到小學生具備愛玩的天性，小學數學老師還可以加入游戲元素，讓學生在整個課堂學習的過程當中一直能夠保持高漲的學習熱情，促使學生能夠愿意且主動進行數學知識的探索。

例如，小學數學老師在教授觀察物體這一部分數學知識的過程當中，可以提前把學生分成不同的小組，并給每一個小組發放一套所要用到的學具，老師先進行示范教學，隨機擺出一個物體，然后請一位學生從正面、上面、側面分別觀察該物體的形狀，并畫出自己所觀察到的形狀，隨后鼓勵每一個小組進行自由探索，由組內一位成員擺放物體，另一位成員進行觀察，并在紙上畫出圖形，以此類推。這種教學方法不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還可以提升學生的空間想象能力。

（三）激發學生學習興趣

興趣是學生學習數學知識最重要的動力源泉之一，如果學生對數學知識感興趣，那么他們就會在學習的過程當中保持高漲的探究熱情，主動深入學習與探究數學問題的解決方法，不斷實現自我學習能力的提升。從學生的年齡特征出發，我們會發現這個階段的小學生都特別喜愛游戲，因此，老師可以在課堂上采用游戲的教學方法進行數學知識的傳授，充分調動學生學習的興趣，讓學生能夠在愉悅的學習氛圍當中實現輕松快樂學習，這完全符合雙減政策的要求。

例如，在傳授倍數這一部分內容的過程當中，小學數學老師可以通過游戲的方式展開教學活動，老師可以隨機說一個數學，如4，并從4開始，引導學生按S型走向依次往上報數字，當出現3和3的倍數時，學生只能拍手過。老師還要提醒每一個同學專心注意一下數字，其他同學監督說數字和拍數字的同學是否出現錯誤，說錯或者拍錯的人就要接受一個小懲罰，如大冒險或者真心話，對于正確的同學，老師需要給予一些小獎品。這種游戲類的教學方式能夠很好地集中學生在課堂上學習的注意力，對數學知識的學習產生更加濃厚地感興趣，提高數學課堂授課效率，同時對倍數這一數學知識內容有更加深刻的印象，對3的倍數掌握的更加牢固，最終促使小學數學課堂教學的效果可以得到高品質呈現。

（四）強化師生間的互動

教學的過程存在兩個主體，一方是老師，另一方是學生，只有老師和學生之間進行有效的互動及交流，才能夠實現教學相長。因此作為小學數學老師，應該主動了解學生對真實的想法，給予學生更多的關注，與學生共同探索數學知識，并給予學生更多學習上的自信心，經常鼓勵學生，讓學生能夠主動進行數學知識的探索，可以自信大膽的與老師或者同學分享自己的看法，確保小學數學教學的效果可以得到高質量呈現。

結束語

在雙減政策的大環境之下，小學數學老師需要致力于教學方式方法的創新與改革，實現課堂教學內容的多元化，經常與學生共同探討數學問題，為學生打造輕松自在的學習氛圍，讓學生能夠愿意且主動探索數學知識，實現快樂學習、輕松學習。

參考文獻

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