新課標下小學數學高效課堂的探索與思考

楊舒寒

【摘要】在新課程標準下小學數學高效課堂的構建可謂是迫在眉睫，只有構建高效課堂才能幫助學生學習更多數學知識，展現教學的趣味性，使得教師的教學模式以及方法等最大限度優化。本文將圍繞新課標下小學數學高效課堂構建意義以及具體策略等進行分析和論述，希望能夠有效解決相關問題，優化教學質量。

【關鍵詞】新課標;小學數學;高效課堂

新課程標準對小學數學教學工作給出了明確說明，即教學活動必須要以學生個體認知發展程度與原有知識經驗作為基礎，要對原本的灌輸式教學模式進行優化和調整，增加學生實踐頻率，以展現數學學習的快樂，使得學生既掌握數學知識同時又能夠提升自我素養，在此背景下構建高效課堂就顯得極為有必要了，其是一系列教學目標實現的依托。

一、小學數學高效課堂構建的意義

小學數學教學過程中，構建高效課堂其意義體現在多個方面，首先從教師層面來說，高效數學課堂的構建實際上對教師的教學能力素養及水平提出了更高的標準和要求，教師必須要掌握多種類型的教學方法，能夠立足學生的學情以及教學實際進行課堂構建，否則一系列工作都將會淪為空談，教師必須要積極主動學習，不斷更新自我知識體系，以滿足學生的學習發展需要。其次從學生層面來說，高效課堂的構建可以滿足學生多元化學習發展需要，學生咋課堂上能夠暢所欲言，表達自身對于學習的看法和意見，學習和探索知識過程中所遇到的一系列問題得以更加快速的解決，這對于學生學習興趣的激發有著重要幫助，不僅可以為當前學生數學知識的學習提供幫助，同時也可以為學生未來的學習發展奠定堅實的基礎，可謂是一舉多得。

二、新課標下小學數學高效課堂的教學路徑

1、做好課前引導，幫助學生養成自主學習習慣

學習是學生自己的事情，在學習和探索知識的路上，學生只有養成了良好的自主學習習慣，其才能更好的探索和發掘知識，才能真正實現課堂的高效。小學階段正是幫助學生養成良好學習習慣的關鍵時期，在構建高效數學課堂的過程中，注重對學生實施課前引導，促使其盡快養成良好的自主學習習慣，這樣可以為高效課堂的構建提供更加有效的保障。在具體的構建過程中，教師可以嘗試設置一些課前小游戲任務，讓學生去探索，比如說，在學習長度知識時，教師可以在正式教學之前設置“我和爸爸媽媽比身高”的主題探究活動，讓學生發揮自己的聰明才智，測量爸爸媽媽以及自己的身高。同時，在課前引導培養學生自主學習習慣時，教師還應當深入到學生群體之中，充分了解學生的興趣愛好以及個性特征等，然后以自己所掌握情況為基礎對教案進行優化設計，靈活的布置預習內容，滿足學生學習發展需要，為高效數學課堂的構建做準備。

2、創設教學情境，培養學生數學思維

數學是一門在實際生活中隨處可見的學科，生活中應用數學知識的案例比比皆是，許多學生尚未正式學習數學知識之前，對于教材所涉及到的知識就有所接觸了。因此，為了更加快速的構建高效數學課堂，教師還可以嘗試圍繞教材內容創設教學情境，培養學生的數學思維。以“觀察物體”為例，該部分內容教學的目的就是為了讓學生學會觀察物體的特征，培養學生從不同角度觀察并分析事物的能力以及空間想象能力，為了使得學生更好了解相關知識，在觀察長方體、正方體、球體以及圓柱等物體時，筆者就嘗試將生活中比較常見的一些物品作為道具在課堂上展示，讓學生觀察這些物品，并迅速搶答其究竟是長方體、正方體還是圓柱等等。比如說，籃球、粉筆、文具盒、手機等等。通過設置富有趣味性的教學情境，使得學生的數學思維最大限度培養出來，展現數學知識學習的趣味性。

3、發揮現代化教學技術優勢，活躍課堂氣氛

課堂上的教學氛圍如果過于沉悶壓抑，學生不敢再課堂上靈活的進行自我表達，師生關系緊張，這樣就容易導致學生喪失學習的積極性，學習興趣低迷，高效課堂的構建也將會淪為空談。因此，為了更好的解決當前教育教學中存在的問題，就需要想辦法活躍課堂教學氣氛，保證師生關系始終處于相對比較融洽的狀態。課堂氣氛的活躍可以借助現代信息技術實現，比如說，在學習“圓柱與圓錐”這一節時，為了讓學生更加準確理解圓柱與圓錐的差異、特征等，可以借助多媒體教學課件展示這兩種物體。此外，在課堂上，還可以借助現代化信息技術播放與教學內容相關的動畫片與兒歌，加深學生對知識的理解。以低年級學生背誦九九乘法表口訣為例，機械背誦顯得枯燥無趣，教師在教學時就可以借助動畫或者是兒歌的形式展示相關知識，加深學生理解和認知，降低學習難度。

總之，小學數學高效課堂的構建絕非一夕之功，要想真正構建合適的高效課堂，教師還需要長期努力，要不斷創新優化，明確高效課堂構建的側重點，然后圍繞重心進行構建，這樣必將能夠構建出理想的小學數學高效課堂，滿足學生多元化學習發展需要，展現數學教學魅力。

參考文獻：

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