高等職業院校師資隊伍建設的現狀、問題及對策

蔣曉茹

(新疆鐵道職業技術學院，新疆 哈密地區830011)

0 引言

高等職業院校是我國高等教育中的重要一環，主要是用于給高考失利的學生們提供更多機會，是我國教育體制下人性化的一面。但是近年來，由于社會偏見過重或教師待遇不高等問題，導致高職院校教師資源嚴重匱乏，自身的教師團隊工作素質與教育熱情也得不到提高，高職院校整體學習與教學氛圍低迷，嚴重影響了整體教學計劃的推進。所以，高職院校要積極討論、觀察目前教師團隊的現狀及問題，并采取相應對策，力求建設更完善、能力更強的教師隊伍。

1 高職院校師資建設目前的現狀

1.1 缺乏足夠的教學資源

在目前我國的高等教育機構中，教育部門主要注重高校的經費投入與設施升級，忽略了高職院校基礎設施的建設，導致高職院校教育資源匱乏，教學環境惡劣，高職院校課堂往往缺乏專業的教學場地，教學質量低、效率差，同時教師缺少基礎器械來豐富課堂內容，學生也缺乏足夠的技能訓練設施進行課后練習，導致教學成果無法持久，學生接受的學習方式也十分單一。

1.2 教師人手不足，導致課程內容設置不合理

在目前高職院校的教師團隊中，由于應聘人數或教育部門分配較少，導致教師團隊配置不夠完善，專業能力強的教師數量低，高職院校課程設置難度大。在通常的校園教師團隊配備中，往往以班級或是專業為載體，針對不同學科分配不同階段的科任教師，既降低了教師教學壓力，也能保持學生課堂的活躍性。但目前部分高職院校由于教師數量不高，無法對課程進行合理分配，經常出現一個教師負責多個學科或某學科的教學階段都由一個教師負責，導致教師教學壓力過大，并且影響了教師課堂計劃的實施，所以，如何擴大教師團隊、設置合理課程內容，是目前高職院校進行師資整合的首要問題之一。

1.3 缺少專業能力強的教師

在我國目前的職師類專業的環境中，就讀人數較少，知識豐富、且工作能力強的教師數量不多，導致目前高職院校優秀教師嚴重缺乏，不僅出現一個教師要負責多個班級的情況，有些高職院校在無奈之下只能聘用專業能力較差或非師范類的高校畢業生，很大程度上降低了教學質量，難以實現院校整體教學計劃的實施。所以，要推進高職院校師資隊伍建設要解決教師資源不足的問題，學校應當積極向教育部門申請，分配更多專業能力強、知識水平高的教師進入高職院校工作，還要制定相關規章制度，鼓勵和要求高職院校原本的教師繼續學習、勤奮工作，在教學中積攢經驗、提升能力，提供更好的教學服務。

1.4 教師缺乏工作熱情，學生缺乏學習動力

高職院校的學生大多是高考失利，又不想給家里增加負擔，于是選擇報考高職院校。這些學生理論知識基礎薄弱，但性格獨立、學習熱情高，有獨特的職業理想和對未來的堅定信念。但由于社會偏見的影響，高職院校教師往往會對自身工作產生懈怠、應付的心理，整體工作熱情低迷，教學質量差，而且這種不良的工作態度也會影響學生的學習熱情，導致學生逐漸失去信心，降低學習動力。

2 高職院校師資隊伍建設中存在的問題

2.1 存在社會偏見，職師數量少

高職院校是我國高等教育中不可缺少的部分，主要針對高考失利的學生，給這些學生提供更多學習機會。但在目前多數群眾的觀念中，并沒有意識到高職院校的重要性，認為高職院校學生缺乏學習熱情、校園整體學習環境差。并且在目前高校的職師類專業中，“職師”只是附帶的畢業要求，職師類學生更偏向于專業對口的其他工作，缺少專門的職業師范類專業，導致職師數量稀少。

2.2 教師培訓制度欠缺

在高職院校目前的師資隊伍建設中，一直存在師資培養制度、體系不夠健全的問題，教師專業素養長時間得不到進步，教育模式也逐漸與時代脫軌。并且，高職院校目前的教師培訓方式太過封閉，不但效率較低，而且很難使廣大專任教師對學術、社會動態變化、市場經濟環境變動等做出有效的反應，高職教師知識水平固定、教育理念落后，教學方法也難以適應時代要求。

2.3 缺少具備“雙師素質”的優秀教師

“雙師素質”是目前高職院校對教師提出的新要求，主要用于形容那些專業知識過硬同時又具備實踐能力的高水平教師，是高職院校師資隊伍建設中的重點。但由于目前高職院校辦校規模擴張，對職師的專業知識素養增大，但職師數量本就稀少，所以，目前高職院校教師壓力過大，缺乏深入崗位、提高實踐能力的時間和機會，導致“雙師素質”的教師產出難度增加。另一方面，能夠深入基層、專注實踐能力的教師往往會忽略了知識水平的提高，過度注重實踐能力也會導致學生忽視對職業技能的學習，這也是“雙師素質”教師缺乏的主要原因。

3 建設高職院校師資隊伍的策略

3.1 加大經濟投入，吸引優秀教師

經濟投入是教育活動中不可忽略的問題，無論是完善基礎設施、改善學習環境、提高教師待遇等都需要足夠的經濟條件作為保障。所以，建設高職院校師資隊伍的首要策略，就是高職領導要積極聯系教育部門，爭取更多的經濟投入，或是同外界相關企業聯系，加強校企合作，來獲取更多的經濟支持。在經濟條件得以保障后，高職院校可以通過直接提升教師待遇來吸引更多優秀教師，或是通過完善基礎設施、改善校園環境的方式來降低教師教學難度，提高教師課堂熱情，提升本校的師資隊伍綜合素質。

3.2 完善教師培訓制度，更新教學模式

如今的時代日新月異，全球產業的需求變化與更新速度飛快，高職院校要培養學生職業能力、完成立德樹人的根本教育任務，就必須與時俱進，根據時代特征與市場環境完善教師培訓制度，促使教師更新教育理念與教學模式，掌握現代化的新型教學方法，提供更好的教學課堂。

同時，高職院校還要切實加強“雙師素質”教師隊伍建設，了解“雙師素質”培養在高職院校教育中的重要性，對教師的知識素養與實踐經驗都要重視。在加強“雙師素質”教師隊伍建設的過程中，高職院?？梢圆扇∨囵B和引進并舉的方式，提高“雙師素質"教師的比例。

3.3 整頓校園風氣，減少社會偏見

如今的高職院校在社會觀念中處于不良地位，許多優秀教師對高職院校學生產生學習動力低、學習熱情不濃厚等偏見，影響了許多優秀職師的就業選擇。所以，要推進高職院校師資隊伍建設，學校領導還要著眼于校園環境的改變，重視整頓校園風氣，營造良好的校園學習氛圍，并展示高職院校內部學生的職業熱情與學習觀念，減少社會偏見，讓高職院校也能成為優秀教師的就業選擇之一。

4 結語

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，是我國教育制度中人性化、普及化的展現，對于實現中國全民教育具有重要意義。所以教育部門與社會各界都應該重視高職院校的發展，通過加大經濟投入、改變社會偏見的方式來促進高職院校教師隊伍的建設。同時，高職院校本身也要自我拼搏，努力整頓校園風氣、提高學生學習熱情，不僅要大力吸引外界優秀教師來完善教師團隊，還要懂得制定更系統科學的培訓制度來更新本校教師的教學方法、提高教師實踐能力，為高職院校學生的職業生涯提供更穩定的保障。