職業院校名師工作室優秀教學團隊建設的實踐探索

戚海成 孫 敏

(江蘇省鹽城技師學院，江蘇 鹽城224000)

0 引言

在名師工作室探索方面，國內很多地方都已經摸索出了一些工作經驗。很多學校在優秀教學團隊建設中都會引進一批優秀人才，針對校內教學情況開展相關行業交流和學術探討，并取得頗豐的成果。

1 名師工作室的定位與價值分析

1.1 名師工作室的定位分析

名師工作室就是一個交流學習平臺，是學校為名師們提供的專門工作場所。名師工作室的定位就是研究行業問題，在課程教學中發揮引領作用，促進學校教育工作的持續健康發展。因此，職業院校在名師工作室優秀教學團隊建設中，需要圍繞教師專業開展各項活動，將名師定位為專業研究型人才、專業技能型人才和學習標桿，能夠為校內其他教師提供榜樣。名師工作室的起點很高，工作室內成員的工作中心主要集中在行業新技術、新知識的挖掘和延伸方面，為職業院校培養優秀人才提供更多的理論指導和思路。在會計專業優秀教學團隊建設中，職業院校應該引導教師們走精英道路，將每一位工作室成員培養成具有高素質和綜合實踐教學能力的人才，從而提高學校教學水平。

1.2 名師工作室的價值分析

對于會計專業教師來說，名師工作室是一個很好的行業交流學習平臺。教師可以在這里了解到會計專業中的新思想、新方法、新理念、新技術，可以在學校帶領下與其他學校優秀教師進行交流學習。一旦加入了名師工作室，就意味著距離優秀教師更進一步，無論是工作待遇還是教學能力上都將會有很大的提升。在這里，有名師為你指引方向、指點迷津，在會計專業教學中面臨的很多困難和尷尬處境都可以迎刃而解。在名師工作室之中，教師的專業能力會快速提升上來。因為，名師工作室中聚集的都是職業院校教師精英，所以教師會自覺地提高自己的專業水平，快速糾正自己在教學方面的錯誤。名師工作室成員的一舉一動都會有很多雙眼睛盯著，一旦出現問題便會很快得到關注，在名師工作室中，教師將會進入行業相關領域的深入研究。在職業院校安排的一項項工作研究與組織活動中，名師工作室教師的專業水平會不斷提高。每當完成一項艱巨的工作任務后，教師身為工作室成員可以獲得工作上的滿足感和自豪感，對學校更加有歸屬感。

名師工作室的出現，能夠促進職業院校建設優秀教學團隊。名師工作室就好像是百花之中的牡丹仙子，它的出現能夠吸引更多教師往優秀教師方向靠攏，從而在提高整個教師群的職業素質。在名師工作室這一光環指引之下，職業院校教師都會沉下心來學習，不斷提高自己的職業素養和教學能力。另外，名師工作室也可以將行業的優秀人才吸引過來，促進職業院校優秀教師團隊骨干隊伍的壯大發展。還有，學校內部學術研究氛圍將會得到改善，在專業教學方面科研成果不斷增多。在名師工作室帶領下，職業院校教師隊伍必然會迎來新的發展面貌，有效提高專業課程教學質量。

2 職業院校名師工作室優秀教學團隊建設的策略

2.1 為優秀教學團隊提供學習交流平臺

職業院校中名師工作室是一個獨立的空間，學校需要為教師匹配專門的公共設施，包括會議室、辦公室等。在名師工作室專用空間裝配時，學校還可以考慮到各專業特色，打造溫馨交流工作的環境。在這個獨立專用空間內，教師可以將自己辛苦多年積累的教學成果擺放在櫥柜中，旁邊配備相關個人基本介紹。在這種環境下交流學習，可以讓教師對學校產生一種歸屬感。職業院?？梢园才胖黝}活動，要求名師工作室成員參加專業相關學術研究。通過這種長期專業挑戰與教學活動形成良好得到工作氛圍，從而吸引更多的教師加入這個團體中。在名師工作室交流環境中，職業院校需要為每個優秀教師配備先進的智能網絡，建立一個專門的工作室網站。教師可以在工作室中進行專業方面的教學資源共享，也可以通過互聯網平臺學習到更多的先進教學思維和方法。因為，名師工作室中的優秀教師數量有限，所以職業院校可以安排教師團隊和外省市團隊組織交流學習活動。在具體行動落實方面，學院可以調整教師的工作時間，每學期都安排一到兩次名師工作室互相交流訪問學習活動。教師們可以在活動中對行業相關新動態、專業教學管理機制與思想等內容，進行學術上的交流互動、取長補短。

2.2 加強雙師型教師培養

職業院校是培養專業人才的公共場地，其主要作用就是為企業輸送高質量綜合型人才。會計專業是一個非常關鍵的行業，這一行業對學生思想素質、實踐能力要求頗高。職業院校在名師工作室優秀教學團隊建設時，就需要加強與企業之間交流合作，加強教師的實踐教學能力培養，從而提高整個教師團隊的教學質量。學院可以和當地名企合作，安排企業專家對教師進行輔導，然后再將名師工作室教師團隊安排到企業崗位實習。另外，職業院校也可以以企業會計工作流程為參考，為教師搭建專門的仿真工作室。名師工作室每個成員都要定期參加訓練培訓，以提高自己的專業實踐能力。在雙師型會計教師培養中，職業院校需要理論、實踐兩手抓，增強專業教師的理論、實踐教學能力。在這點上職業院?？梢约訌妰炐憬虒W團隊成員篩選工作，要求每一個工作室成員都有相應的會計職稱資格等，并對教師實踐教學能力進行綜合考察。學校也可以安排教師去國內外優秀學校學習，學習其他學校的教學方法和理念。除了日常教學任務之外，教師還要不斷提高自己專業水平，從職業修養、會計理論與實踐訓練等方面將自己打造成一個合格的優秀教師。

2.3 激勵專業教師自我成長

在名師工作室優秀教學團隊建設中，職業院校需要激勵教師自我成長，不斷提高自己的教學技能和實踐水平。職業院校是優秀教學團隊建設中的主體部分，需要主動發揮自己的學習激情。在具體實施方面，學院可以采取一些適當的科學方法來激勵教師主動提升自己的職業素養。第一，職業院校需要轉變教師的教育思想與工作理念，意識到自己現在所處崗位的重要性。第二，職業院校需要貫徹終生學習理念，在名師工作室中不斷學習新的專業知識，以防被其他優秀教師替代掉。第三，職業院校還要為教師建設良好的專業能力學習平臺和管理制度，為優秀教學團隊建設提供保障。職業院校在優秀教學團隊建設時需要確定好成員定位，對每一位優秀教師給予極大的尊重和重視。在名師工作室中，所有教師都充滿年輕活力，都是本專業中的優秀人才，這些成員為了學校教學質量提高共同努力，需要發揮自己的團隊凝聚力和責任感。職業院?？梢酝ㄟ^各種途徑和措施來增強名師們的專業能力和創新能力，提高整個團隊的待遇和配套設施。名師工作室可以根據專業教學目標進行相關專業課程開發、教學問題研究和教育改革目標探索等，通過這種深入研究來提高學校專業人才培養水平。

3 結語

綜上來看，名師工作室的定位比較高，對每個成員都有著很嚴格的要求。在職業院校優秀教學團隊建設方面，名師工作室可以發揮引領作用，促進整體教師隊伍的建設，改善校內學術研究氛圍。在優秀教師團隊建設中，名師工作室為教師提供專門的交流學習環境，通過校企合作和激勵方式提高教師的專業教學能力。