藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證背景下醫(yī)藥院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與思考

陳銘祥 陳嘉曦 解玉玲 戴 忠 劉 允＊

(廣東醫(yī)科大學(xué)<藥學(xué)院>，廣東 東莞523808)

藥學(xué)專業(yè)是以化學(xué)為主要基礎(chǔ)課程的學(xué)科，其主干專業(yè)課程藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析分別與四大化學(xué)基礎(chǔ)課程物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)密切相關(guān)。開展藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證是國際藥學(xué)教育的發(fā)展趨勢，是高等學(xué)校提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證意義重大，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、凝練辦學(xué)特色、規(guī)范辦學(xué)深化教學(xué)改革、凝聚師生力量推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證中課程體系的建設(shè)和改革是一項(xiàng)重要內(nèi)容，四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)與改革是藥學(xué)整體課程改革的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革必然會促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的重新調(diào)整布局、資源優(yōu)化利用。

藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證涉及課程體系改革的主要變化是提高實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例，同時(shí)降低理論學(xué)時(shí)的比例，尤其是化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)時(shí)的調(diào)整和變化最大。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的提高主要目的是提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)印證理論并聯(lián)系實(shí)際的能力[1]，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的變革和產(chǎn)生的問題

就廣東醫(yī)科大學(xué)而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室共有6個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室可容納2個(gè)教學(xué)班，共72個(gè)學(xué)生，承擔(dān)全校醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類及相關(guān)本科專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，在藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證改革之前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安排比較固定，根據(jù)上課的班級數(shù)量和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，安排相匹配的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量。藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的變化主要為以下方面：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)由原來的24個(gè)學(xué)時(shí)變?yōu)?2個(gè)學(xué)時(shí)，且由原來的一個(gè)學(xué)期上課變?yōu)閮蓚€(gè)學(xué)期上課；無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)由原來的18個(gè)學(xué)時(shí)變?yōu)?4個(gè)學(xué)時(shí)；分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)由原來的21個(gè)學(xué)時(shí)變?yōu)?4個(gè)學(xué)時(shí)；物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)由原來的18個(gè)學(xué)時(shí)變?yōu)?6個(gè)學(xué)時(shí)。課時(shí)的變革也帶來一定的問題和困難，如藥學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要有專任教師一整年都只上這一門課，同時(shí)會導(dǎo)致教研室上其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師不足；由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)時(shí)由原來的3個(gè)學(xué)時(shí)變?yōu)?個(gè)學(xué)時(shí)，只能安排在下午上課，且現(xiàn)在很多試劑越來越難買，比如，丙酮、乙醚、雙氧水、乙酸酐等；物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需用到的實(shí)驗(yàn)儀器，以前的太簡單且大多不能用，需撥出一定的資金重新購買新的一批實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，這就需要學(xué)院甚至學(xué)校相關(guān)部門的經(jīng)費(fèi)支持，且6個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只能安排在下午上課；無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了面向藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，還要面向其他專業(yè)的學(xué)生，且上課的學(xué)時(shí)不同，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源的前提下，如何變更和調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分優(yōu)化和利用實(shí)驗(yàn)室的資源配置，是課程負(fù)責(zé)人和各相關(guān)教師一直需要思考的問題。

2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的調(diào)整和資源配置

每門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的變革導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室各方面資源也要做出相應(yīng)的調(diào)整。如何在其他專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不改變的情況下，既克服專業(yè)認(rèn)證帶來的課時(shí)變革所存在的問題和困難，又保證不同專業(yè)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，筆者根據(jù)多年的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，提出以下的建議和意見：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（藥學(xué)專業(yè)）的開設(shè)變化最大，必須從原來只有上半年才安排的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（包括面向醫(yī)學(xué)專業(yè)）單獨(dú)脫離一個(gè)實(shí)驗(yàn)室出來，變成一整年都有授課任務(wù)的藥學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這樣上半年面向醫(yī)學(xué)專業(yè)（學(xué)生人數(shù)較藥學(xué)專業(yè)的多2倍）的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室就由原來的4間實(shí)驗(yàn)室變成3間實(shí)驗(yàn)室，這樣有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)上半年使用4間實(shí)驗(yàn)室，下半年使用1間實(shí)驗(yàn)室。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在上半年開設(shè)，使用2間實(shí)驗(yàn)室，學(xué)時(shí)沒有變化的其他專業(yè)使用1間實(shí)驗(yàn)室，學(xué)時(shí)有變化的藥學(xué)專業(yè)使用另外1間實(shí)驗(yàn)室；或者各專業(yè)同時(shí)更新和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，整合成一條分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)主線，學(xué)時(shí)少的專業(yè)少開設(shè)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)時(shí)多的藥學(xué)專業(yè)多開設(shè)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，除了多出來的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不一樣外，其他分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目同步一致，這就可以充分利用2間實(shí)驗(yàn)室，每間開設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，各專業(yè)依次輪流進(jìn)行授課，較之于2間實(shí)驗(yàn)室都同時(shí)準(zhǔn)備相同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，既節(jié)約了儀器和試劑的使用，減少各類儀器和試劑的訂購量，又能最大限度地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源和配置，大大減輕實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的工作量。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在下半年開設(shè)，安排2間實(shí)驗(yàn)室，學(xué)時(shí)的變化與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)類似，可參考分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室資源配置；這樣下半年剩下的3間實(shí)驗(yàn)室，針對醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)由原來安排3間實(shí)驗(yàn)室變成2間實(shí)驗(yàn)室，由于學(xué)時(shí)不變，所以變化的是一個(gè)時(shí)段安排的班數(shù)變少，只需適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)段和對應(yīng)上課的班級，總的來說影響不大；下半年剩下的1間實(shí)驗(yàn)室安排物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所開設(shè)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由原來的3個(gè)學(xué)時(shí)變?yōu)?個(gè)學(xué)時(shí)，只能安排在下午上課，由于實(shí)驗(yàn)室人員較少，基本上每人要負(fù)責(zé)2間實(shí)驗(yàn)室，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，需要減少更換實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的頻次以減輕實(shí)驗(yàn)工作人員的工作負(fù)荷，可在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)開設(shè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同一個(gè)時(shí)段上課的2個(gè)教學(xué)班各做不同的項(xiàng)目，依次輪流分兩個(gè)時(shí)段完成，再更換下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員的職責(zé)和發(fā)展機(jī)遇

化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的變化和實(shí)驗(yàn)室安排的調(diào)整也必然引起實(shí)驗(yàn)室管理人員工作任務(wù)的變化。從實(shí)驗(yàn)室的管理角度來看，目前的3名管理人員原則上每人每學(xué)期負(fù)責(zé)2間實(shí)驗(yàn)室，但就會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程分配問題，有人負(fù)責(zé)一門課，有人負(fù)責(zé)不止一門課，有人負(fù)責(zé)不到一門課；從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課程設(shè)置上分配任務(wù)就會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的管理任務(wù)的不均衡。從這兩個(gè)角度來看都會出現(xiàn)很多問題：如果每人負(fù)責(zé)不同的實(shí)驗(yàn)室，首先，工作量多少的不平衡，每門化學(xué)實(shí)驗(yàn)要準(zhǔn)備的儀器和試劑不一樣甚至有些工作量相差懸殊，如果每人只負(fù)責(zé)一間實(shí)驗(yàn)室肯定是沒有問題的，每人負(fù)責(zé)兩間實(shí)驗(yàn)室也是勉強(qiáng)可以完成的，但如果負(fù)責(zé)三間實(shí)驗(yàn)室就肯定忙不過來了；其次，目前只有一間儀器準(zhǔn)備室和一間儀器更換室，要同時(shí)滿足所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的需要，分開管理比較麻煩，所產(chǎn)生和出現(xiàn)的問題會很多，工作上各方面的矛盾，不利于實(shí)驗(yàn)室的和諧穩(wěn)定。綜上考慮，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體情況，包括人員情況、實(shí)驗(yàn)課安排情況、儀器室及準(zhǔn)備室情況，所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一由實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)，由主任統(tǒng)籌分配實(shí)驗(yàn)室任務(wù)，每位實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的不同管理方面，一人負(fù)責(zé)化學(xué)儀器部分，一人負(fù)責(zé)化學(xué)試劑部分，一人負(fù)責(zé)后勤保障部分，實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)情況時(shí)，針對不同的情況就會有專人處理。由于每個(gè)部分職責(zé)的工作有差異，為使工作量更加均衡，實(shí)驗(yàn)室成員間和諧穩(wěn)定，要同時(shí)實(shí)行輪崗制度，如某位實(shí)驗(yàn)室管理人員第一年負(fù)責(zé)化學(xué)儀器部分，第二年負(fù)責(zé)化學(xué)試劑部分，第三年負(fù)責(zé)后勤保障部分。同時(shí)把教學(xué)輔助定性為實(shí)驗(yàn)室技術(shù)支持和支撐，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員變成一個(gè)多元化的角色，這樣的管理模式分工合理，職責(zé)明確，能培養(yǎng)出一專多能的實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人才，既提高實(shí)驗(yàn)室人員的工作熱情和積極性，又增強(qiáng)歸屬感，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在自己的優(yōu)勢方向上施展才華[2]，使實(shí)驗(yàn)室成為一個(gè)運(yùn)行通暢、管理高效的教學(xué)基地。

4 結(jié)語

藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證是藥學(xué)本科教育的辦學(xué)趨勢，是醫(yī)藥院校提高教育質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的動(dòng)力，因而要抓住機(jī)遇，以評促建，以評促改，改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的重新調(diào)整布局、資源優(yōu)化利用，以更合理的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序的順暢運(yùn)行，提高實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)管理水平，提升實(shí)驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，提高教學(xué)質(zhì)量水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)室成為一個(gè)運(yùn)行通暢、管理高效的教學(xué)基地。