高職院校科研反哺教學的現狀與對策

喬志勇 卞克玉 丁長明 陶麗珍

(1.常州紡織服裝職業技術學院，江蘇 常州213164；2.常州市生態紡織技術重點實驗室，江蘇 常州213164)

0 引言

教學、科學研究和社會服務是高等職業教育的三大職能，這三大職能之間相互聯系、相互促進。高等職業院校教師可通過科學研究，以科研反哺教學，改進教學內容，提升教學能力，從而提高人才的培育質量。探討高職院校如何發揮自身特點，遵循正確的科研反哺教學的路徑，更加有效地促進教學質量的提高，從而更好地培育具有一定創新意識的高素質的技術技能型人才，已成為目前眾多高職院校必須面對和思考的問題。

1 高職院校科研反哺教學的意義

19世紀初的柏林大學，自創校起始就提出“教學基于科研，科研包容在教學之中，科研服務于教學”的思想。我國教育部在《全面提高高等教育質量的若干意見》中提出：“以提高實踐能力為重點，促進科研與教學互動，及時把科研成果轉化為教學內容。”為了提高教學質量，高職院校也逐漸注重通過科研反哺教學，提倡科研和教學協同發展，在提高教師科研能力的同時，通過科研項目和課題激發學生的學習興趣和創新能力，培養學生的創新與實踐能力。

近年來，隨著我國高等職業教育教學的不斷改革，科研水平在評判高職院校綜合影響力大小方面的地位逐漸上升。科研工作是高職院校加強專業建設、提高教育質量、增強綜合實力、擴大社會影響力的重要手段，是高職院校自我提升和發展的必然需求。高職院校的科研工作應突出技術的實用性及高職教育特色，并通過科研工作反哺促進教學發展，不斷提高師資水平和教學質量。

2 高職院校科研工作的現狀

2.1 對科研重視程度不夠、教學和科研發展比例失衡

高等職業教育在我國起步較晚、基礎薄弱，且大部分高職院校都是經中專院校升格而成。這些高職院校雖然在職業教育層面有著較為豐富的辦學經驗，但對于科研工作在學校自身發展中的地位和作用，以及促進教育教學改革方面的認識還不充分。主要體現在以下三個方面：一是認為教學是高職院校最重要的，教師應該將主要精力放在教學方面，而科研工作可以不做，很多高職院校很少投入人才資金等資源在科研建設方面，這極大限制了高職院校科研工作的發展。二是從事科研工作的功利性思想較為嚴重。目前許多高職院校都不同程度地存在著教師為了評職稱而搞科研的現象。目前做科研工作的主要是部分即將評副教授、教授的人員，他們主要為了評職稱而做科研，職稱評完之后，依舊從事科研工作的人員較少。三是認為本科院校的科研實力強勁，科研工作應該是這些院校的事情，高職院校科研競爭力較弱，科研工作和高職院校無關，這種想法嚴重阻礙了高職院校科研工作的進展，也影響到了學校的多方位發展。

2.2 科研反哺教學的激勵體制不健全

大部分的高職院校的科研工作缺乏有效的管理和激勵機制，因此導致教師對科研工作的熱情和主動性不高，科研工作在促進教育教學改革方面的實踐較少，在教學過程中只會照本宣科，教學內容缺乏新意、教學方法陳舊。一方面在對科研工作的認知上，很多高職院校領導人存在著一定的認知偏差，不情愿在科研工作的發展和管理上投放太多精力。部分高職院校即使成立了專門的科研部門，但學校對科研工作缺乏長遠規劃，只注重表面的、形式上的管理以及科研成果的統計和課題的申報，忽視對項目及課題的檢查和驗收，且極少注重研究的過程和研究成果的可實踐性，以及教師科研能力和水平真正的提升。另一方面管理度也不夠科學和系統，尤其是面對目前高職院校科研基礎還較為薄弱的實際狀況，在管理制度的設立上還缺少有針對性措施。在科研工作的服務方面存在嚴重的缺失問題，科研氛圍的營造、科研信息的服務、科研成果的轉化、校內校外科研創新平臺的創建，以及科研條件的保障等都需要改善和提高。

3 高職院校科研反哺教學的對策

3.1 強化對科研反哺教學重要性的認識、促進科研和教學協調發展

3.1.1 強化對科研反哺教學重要性的認識

要強化教師科研意識，有目的的宣傳高職院校開展科研工作，以及科研反哺教學的必要性，促使高職教師能積極主動地從事科研工作。除了為社會的發展和地方經濟的建設提供科學技術保障以外，對高職院校的專業建設、教育教學改革，以及教育教學質量的提升也具有重要意義。

3.1.2 準確科研定位，促進科研與教學協調發展

高職院校的科研工作應堅持服務于教學改革和提高人才培養質量，應充分發揮高職院校應用技術的長處，避開在基礎理論研究上的弱勢，廣泛開展科研工作以不斷提升師資水平，促進教學質量與教學效率的提高。高職教育應堅持走“產學研”結合發展的道路，要增強實踐意識，重視實用性技術課題、科技成果推廣、生產技術服務，突出技術實用性，實現校企雙贏。

3.2 創造科研反哺教學條件、加強科研平臺與科研隊伍建設

3.2.1 創造科研條件、加強科研雙創平臺建設

創造科研條件，加強校內校外實訓基地和科研創新創業平臺建設，為科研反哺教學提供強力支撐。科學統籌規劃專業建設，創新平臺和實訓實習基地建設要充分考慮到教學和科研兩方面的需要。增進產學研的合作，實現學校與合作企業的高度融合，與企業合作成立研究中心、科研院所、創新創業實踐和人才培養基地，為科學研究的開展和以研促教創造基礎。

3.2.2 加強科研團隊建設及提高科研教師科研水平

聘請校外高學歷、高層次領軍型科研人才，并選派校內科研骨干教師進行重點培育，逐步打造自己的科研團隊，并鼓勵和支持教師繼續深造，提高學歷和學位。此外，由于高職教師教學任務相對比較重，專業建設和課程建設的工作也較為煩瑣，教師根本無心顧及科研工作，因此要積極促使各專業、各科研團隊的合作，實現互幫互助，同時也要統籌兼顧，可以采用集體授課的方法去解決課堂教學時間分散，教師沒有集中和整塊的時間做科研的問題。通過與重點高校、本科院校、科研院所聯合攻關，以及和企業進行橫向聯合、科研成果共享等方式，全方位提高科研團隊的科研水平。

3.3 建立科研反哺教學保障體系、完善科研管理制度

3.3.1 制訂和完善科研和教學協同發展的管理制度

高職院校可以吸取國外高等職業學院成熟的管理經驗，建立一系列科研管理工作制度。著重強化科研團隊、學科帶頭人培育，可以根據長遠發展需要，在保證基本教學秩序的前提下，設立科研崗位，或實行科研和教學積分互換政策，讓有意愿、研究能力突出的教師有集中充裕的時間進行科研和科研服務工作。建立科研經費投入保障機制，在人員和資金投入等資源方面制定更有助于開展科學研究、實踐服務和專業建設、團隊建設的政策。

3.3.2 建立科研反哺教學保障體系及激勵機制

高職院校要制訂合理的科研評價標準，激發教師將科研和實踐應用與教學三者相結合。依據高職院校特色，制訂相對應的激勵辦法，將教師科研工作業績與對學校教學質量的提高和社會服務的貢獻結合起來，將科研項目立項、科研成果與獎金分配、評先評優、職稱評審和崗位晉升相掛鉤，加大獎勵力度，充分激發教師從事科研工作的主動性、創造性，以科研帶動教學、促進教學、反哺教學，不斷充實豐富教學內容、改進教學方法和提升教學質量。

4 結語

科研反哺教學是高職院校自我發展和提高的必然需求，建立科學的科研反哺教學激勵體制以及多方位的反哺路徑有利于豐富教學內容，提升教學質量。通過強化科研反哺教學重要性的認識、創造科研反哺教學的條件、建立科研反哺教學保障體系等途徑，逐步提升高等職業院校的人才培育質量。