基于智慧校園信息平臺下的高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系研究

張宇弛 唐健豪

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙410000)

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進步為高職院校建立健全智慧校園信息平臺提供了技術(shù)支持，讓智慧校園的信息化程度越來越高。通過廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將高職院校各項資源進行優(yōu)化配置，在校園內(nèi)建設(shè)智能化、信息化的智慧平臺，利用網(wǎng)絡(luò)進一步加強師生之間的學(xué)術(shù)交流，讓智慧校園可以進行更多的服務(wù)，能夠提高校園信息化管理的能力與水平。

1 高職教育呼喚教育信息化

新時代發(fā)展趨勢下，為了進一步提升公民的個人修養(yǎng)，增強國家的核心競爭力，我國將高等職業(yè)教育的建設(shè)放在了國家發(fā)展的戰(zhàn)略性位置，通過高等職業(yè)教育的建設(shè)推進高等教育進一步發(fā)展。為了順應(yīng)新時期的社會發(fā)展趨勢，高職院校建立智慧校園信息平臺，校園教育信息化的改革創(chuàng)新才是目前國家發(fā)展的潮流。

2 智慧校園

2.1 智慧校園的內(nèi)在含義

科學(xué)技術(shù)的進步促進了信息技術(shù)的發(fā)展，由于現(xiàn)代信息技術(shù)具有高度智能化的特點，能夠極大地提高工作效率，高職院校建立智慧校園信息平臺就需要運用信息技術(shù)，智慧校園促進了我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，很多專家開始以自己的領(lǐng)域知識定義智慧校園。比如說物聯(lián)網(wǎng)學(xué)者從技術(shù)角度把智慧校園定義為以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)、以智能化感知作為主導(dǎo)的信息化應(yīng)用模式，教育方面的權(quán)威給智慧校園的定義是利用現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)信息共享，提升教育的信息化水平[1]。

2.2 智慧校園的特征

各種領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者通過對智慧校園深層次研究，把智慧校園的核心內(nèi)容進行整合，最終得出來智慧校園的幾個基本的特征，大體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）通過感知及時進行反饋，智慧校園通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)感知發(fā)生的事情，在進行數(shù)據(jù)處理后反饋給管理人員。（2）通過多個渠道網(wǎng)絡(luò)進行信息資源的共享，加強信息的交流與傳遞。（3）通過對信息的優(yōu)化和發(fā)掘，讓信息資源的使用更為便捷。（4）通過管理手段對信息資源進行探究。（5）建立多層次、多樣化的教育情境，能夠讓學(xué)生提升自己的社會實踐能力。（6）打破信息傳遞的枷鎖，讓信息可以更為廣泛的應(yīng)用于各個領(lǐng)域，提高信息利用率。

將智慧校園的基本特征進行拓展和延伸，其核心內(nèi)容的本質(zhì)表現(xiàn)為：

（1）把人作為根本。信息交流與共享要求能夠無限制的傳播，這是建立智慧校園信息平臺的基礎(chǔ)工作。將以人為本作為指導(dǎo)思想，把人放在建設(shè)智慧校園的重要位置，充分發(fā)揮人的主觀能動性，這樣才能建立公平、公正、公開的校園環(huán)境。

（2）將校內(nèi)資源整理重組。現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于智慧校園的建設(shè)與服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)將高職院校的運營流轉(zhuǎn)、校內(nèi)資源、教學(xué)服務(wù)等各種工作流程和計劃目標整理重組在智慧校園信息平臺上實現(xiàn)資源共享，讓每個信息資源都能得到充分的利用，讓教學(xué)方式更加智慧化。

（3）開放式的環(huán)境。智慧校園信息平臺通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以及時便捷地將信息資源共享給所有需要的人員，每個人都能通過移動終端登錄智慧校園的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，根據(jù)自己的需求自主解決遇到的問題，建立了一個開放式的信息環(huán)境。使得信息傳遞不再受到傳統(tǒng)的時間與空間的限制，極大地提高了信息資源的利用，避免了資源重復(fù)建設(shè)帶來的信息資源的浪費。

3 基于智慧校園平臺的教學(xué)設(shè)計

在開展校園教學(xué)之前，教師需要提前設(shè)計教學(xué)計劃，對整個教學(xué)過程提供行動綱領(lǐng)，發(fā)揮主觀能動性，對課堂教學(xué)活動進行組織和實施，因此設(shè)計好相關(guān)的教學(xué)計劃是進行智慧教學(xué)的必要步驟。課堂教學(xué)應(yīng)該合理配置好院校的教學(xué)資源，通過智慧校園信息平臺改變相應(yīng)的教學(xué)計劃。在進行智慧校園的知識理論傳授時，教師需要整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和課本知識內(nèi)容，通過多媒體設(shè)備創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互相聯(lián)系、互為補充，共同完成教學(xué)目標。讓學(xué)生在熟悉的信息化環(huán)境中逐漸深化對所學(xué)理論知識的理解，并且能夠通過不斷的練習(xí)實踐做到靈活運用。教師通過智慧校園平臺制定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生加強交流與協(xié)作，共同參與到整個教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中[3]。

4 智慧校園中的智慧環(huán)境構(gòu)建

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步促進了信息化技術(shù)的大發(fā)展、大繁榮，并且廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，帶來了很多行業(yè)的大變革，信息化設(shè)備的普及與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用共同構(gòu)建出一個人與科技互相聯(lián)系、互相作用的交流互動的信息化智慧環(huán)境。智慧環(huán)境以人的需求為服務(wù)重心，把以人為本作為指導(dǎo)思想，一切的工作都是為了更加方便快捷的服務(wù)于人。高職院校的智慧環(huán)境的構(gòu)建是有著天然優(yōu)勢的，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)活動中，集中了教育和科技的優(yōu)勢，構(gòu)建出來的智慧環(huán)境更上檔次。智慧校園信息平臺為學(xué)生和教師提供了智慧化的校園環(huán)境，更為高效的服務(wù)和更高的教學(xué)管理水平，符合新時期的教育趨勢。

4.1 智慧教學(xué)環(huán)境

不同于全日制大學(xué)的學(xué)術(shù)型教育，高等職業(yè)院校更加注重提升學(xué)生的動手能力，教授的實用性技能更為廣泛，因而高職院校更為關(guān)注校園的智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)，通過建立智慧教室、智慧實驗室、智慧平臺等手段提高院校的教學(xué)環(huán)境智能化水平。

4.2 智慧管理與服務(wù)環(huán)境

現(xiàn)在很多的高職院校為了方便管理校務(wù)活動，都建立了自己的校園管理系統(tǒng)，但是由于信息化程度不高，校園系統(tǒng)各個組成部分都有很強的獨立性，相互之間的交流與協(xié)作少的可憐，導(dǎo)致校園信息數(shù)據(jù)的傳遞遇到很大的阻礙。在這種情況下，構(gòu)建智慧管理與服務(wù)系統(tǒng)顯得尤為迫切。高職院校應(yīng)該廣泛運用信息化技術(shù)，將院校系統(tǒng)各個要素組織協(xié)調(diào)為一個有機整體，實現(xiàn)校內(nèi)信息資源數(shù)據(jù)互通，加強各部分的協(xié)作共享[4]。

5 結(jié)語

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為信息化時代的到來提供了技術(shù)支持，各行各業(yè)都通過信息化技術(shù)迎來了巨大的變革，智慧校園在這種環(huán)境下應(yīng)運而生。智慧校園信息平臺的建立促進了教育行業(yè)的信息化和智慧化，通過信息技術(shù)共享院校的信息資源，實現(xiàn)數(shù)據(jù)互通有無，提高了院校資源的利用效率，避免了資源重復(fù)建設(shè)帶來的浪費。高職院校應(yīng)該構(gòu)建更為智慧的校園環(huán)境，為院校師生的科學(xué)研究提供支持，提高校園管理水平，通過智慧教學(xué)為院校培育更多的專業(yè)技術(shù)人才，把科學(xué)研究成果迅速轉(zhuǎn)為社會生產(chǎn)力，為國家發(fā)展和社會的進步做出更多貢獻。