商務英語教學中任務型教學法的應用

管鳳格

(青島黃海學院，山東 青島266427)

0 引言

隨著現代教育事業不斷發展，對商務英語教學也提出了更高要求，除了要側重英語知識教授和學生能力培養以外，還要不斷創新教學方法，讓學生更加積極主動投入教學活動當中。任務型教學法作為一種新興的教學方法，主要是根據現實生活的交際需要，對語言學習任務加以確定，學生在圍繞任務制訂實現計劃的同時，在實施過程中要不斷評估和完善自身學習，進而達到語言學習目標[1]。這一教學方法在商務英語教學中進行有效運用，可以引導學生跟著制訂學習任務進行思考、探究和實踐，在極大提高學生英語學習興趣的基礎上，學生英語綜合能力也能得到有效培養與鍛煉，進而推動學生更加全面、綜合發展。鑒于此，對商務英語教學中任務型教學法的應用展開分析和探討。

1 任務型教學法內涵及重要作用

1.1 內涵

任務型教學法是指教師引導語言學習者在課堂上完成任務來進行教學的一種方法。這種強調在做中學的語言教學方法，近幾年在國內商務英語教學中也得到了廣泛應用，并要求教師在教學活動中，圍繞特定的交際和語言項目，因地制宜的設計出具體的和可操作的學習任務，讓學生通過表達、溝通、解釋、詢問等語言活動形式完成學習目標，在促進學生更好掌握語言的同時，其綜合能力也會得到有效鍛煉，是一種值得推廣的有效外語教學方法[2]。

1.2 重要作用

在商務英語教學中，引入任務型教學法，可以起到以下作用：（1）提高學生學習積極性，任務型教學法的運用，是讓學生圍繞學習任務制訂實現計劃，整個過程真正實現了將課堂歸還給學生，在任務指引下學生可以根據自身實際情況進行自主學習、思考探究和實踐訓練，并在充分發揮學習主觀能動性中，實現商務英語有效學習；（2）發展學生綜合能力，學生對商務英語課程進行學習，其主要目的是為了提高學生英語綜合能力，然而這些能力培養僅靠教師課堂上知識教授無法實現，還要為學生創造更多自主學習空間，讓學生在主動探索、實踐體驗中汲取知識和鍛煉能力，而任務型教學法的運用，就為學生開辟了更多自主學習空間，在完成學習任務過程中，為學生留足了思考、合作、體驗等時間，推動學生通過任務型商務英語學習，實現英語綜合能力的提升；（3）提高實際教學效果，要取得理想的商務英語教學效果，教師除了要對課堂教學進行科學合理安排以外，還要注重引導學生遵照教學計劃進行學習操作，并在做好學習反思工作中，掌握有效商務英語學習方法，推動學生朝著更好方向發展，而任務型教學法的運用，就能夠指引學生向操作目標方向邁進，在這過程中學生能夠對自身學習進行總結和反思，并在持續優化中實現學習效率和質量提升[3]。

2 商務英語教學中任務型教學法的有效運用探究

2.1 任務導入，激發學習興趣

任務導入是商務英語教學的基礎環節，做好該項工作可以發揮吸引學生注意力和提高學生學習興趣的作用。實踐中要求教師對課堂教授商務英語教學內容進行細致剖析，并聯系教學要求制定基礎知識、語言能力、延伸拓展等學習任務，并注意使用學生感興趣的方式展現這些任務信息，操作中可以借助多媒體，以圖片、視頻、動畫等相結合的方式呈現出來，從而激發學生學習動機。另外，注意向學生介紹實施任務的具體步驟，幫助學生更好理解任務主題、目標要求和實施步驟，特別是商務英語句法、語篇修辭等重要信息，要著重進行講解，為任務執行和完成打下良好基礎。

2.2 任務執行，促進合作探究

任務執行是商務英語教學中的重點環節，直接關系到最終商務英語教學效果，需要高度重視。經過任務導入環節，學生已經對商務英語學習任務有了一個明確的了解，并且開始思考怎樣更好完成學習任務，在這一過程中學生也會圍繞學習任務目標，對相關知識內容進行主動學習和思考探究，并在該過程中掌握更多與學習任務相關的英語知識，操作中也無法避免的會出現學習困難，這時候教師也要扮演好課堂教學引導者角色，給予學生適當點撥，又或者是將階段性任務、合作式任務融入其中，不僅可以充分調動學生學習積極性，還能夠促進學生對商務英語知識進行深化理解和牢固掌握，在學習任務帶領下，整個商務英語教學效率也會得到極大提升[4]。

2.3 任務展示，鍛煉英語能力

學生在完成學習任務以后，需要在課堂上對任務學習結果進行匯報，實踐中教師可以引導學生進行自行分組，并由各小組選派代表進行匯報，實際開展形式也可以多種多樣，如演講、翻譯文本、角色扮演等，不僅可以吸引學生踴躍參與，還能夠對學生任務完成存在問題加以把握。同時，圍繞基礎知識、對話交流、情境體驗等任務學習目標，組織和開展多樣化實踐活動，讓學生根據自身情況選擇性參與，在學生參與過程中也能對已掌握知識進行回憶和鞏固，學生表達、合作、實踐等能力也會得到極大鍛煉，并推動學生朝著綜合化和全面化方向邁進[4-5]。

2.4 任務評析，提高學習效果

在任務學習完成以后，教師要注重對學生學習結果進行評價和分析，幫助學生客觀準確了解自身實際學習狀況，特別是針對自身學習過程中存在的不足之處，通過評價也能有效掌握，并在積極思考中探尋改進方法，提高商務英語學習有效性。而教師通過任務評析，也能看到任務型教學法在商務英語教學中應用取得的成效，實踐運用存在問題也能清晰看到，如任務制定與實際生活聯系不夠緊密、任務學習過程師生、生生互動不足等，就可以在后續教學中對這類問題加以關注，并采取有效方法進行完善和優化，使任務型教學法在商務英語教學中應用得到持續性優化，并助力商務英語教學效率與質量進一步提高[5]。

3 結語

本文是基于對商務英語教學任務型教學法應用的分析，在經濟全球化發展趨勢下，對復合型商務人才十分渴求，并對學生知識運用和實踐能力提出更高要求，繼續沿用以往教學模式開展商務英語教學，無法滿足新時代商務人才需求，還要緊跟時代發展步伐，對商務英語教學理念及方法進行優化創新。而任務型教學法作為一種強調在做中學的語言教學方法，將其應用到商務英語教學中，不僅與新時期教學改革要求相契合，還實現了學生綜合運用能力培養和鍛煉，然而想要取得理想任務型商務英語教學效果，教師還要對任務導入、任務執行、任務展示等環節加以關注，并結合課堂教學和學生學習實際，對各環節進行優化設計和精心組織，只有這樣才能充分發揮任務型教學重要作用，學生在學習過程中才能牢固掌握知識和鍛煉技能，使其獲得更加全面綜合發展。