學生自主學習能力培養初探

金俊鋒

摘 要：小學數學課堂教學要以學生為中心，以學生的發展為最終目的。在數學教學活動中，教師必須把學生自主學習能力的培養擺在重要位置，應該從激發學生數學學習興趣、指導學生掌握自主學習方法、改變自身教學方式、積極進行教學評價等方面來培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;自主學習;能力培養

數學課程標準指出：“有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。”教學應該從“以學科為中心”轉移到“以學生為中心”，要以學生的發展為最終目的。因此，在小學數學教學活動中，教師應該培養學生的數學學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，引導學生選擇好的學習方式，尊重學生的個性差異、積極進行肯定性的評價。那么，如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力呢？筆者結合人教版六年級數學上冊《圓的周長》一課的教學談幾點認識。

一、巧設問題情境激發學習興趣，是自主學習的前提

“帶著興趣是學習取得成功的重要法則。”所以在教學中，教師要善于調動學生的求知欲。

在《圓的周長》一課的教學中，筆者結合學校運動會這樣導入：校運動會投壘球入筐比賽項目只有一個筐，為了讓多人能同時參加訓練，怎樣設計場地？學生們很好奇，一下說出了幾種方案。這時筆者提問：“怎樣讓比賽公平？”生一致回答：“圓形場地?！惫P者適時利用多媒體出示設計的比賽圖片，并順勢提問：如果每個人離筐5米，怎樣畫出這個圓？生：……師：你知道繞這個圓走一圈有多長嗎？生：……這樣的生活情境，學生會感到很有趣，在不知不覺的問題探討中很自然就進入了新課的自主學習中。

二、指導學習方法是培養自主學習及創新能力的鑰匙

“平庸的教師在奉送真理，而優秀的教師總是在引導學生發現真理。”可見，培養學生自主學習方法的重要性。數學教師不僅要讓學生學會知識，還要引導學生會學知識。在教學中鼓勵學生大膽猜想，合作交流，發散性地思考問題，探索解決問題的不同方法。

在《圓的周長》的教學中，筆者這樣指導學生自主學習：請同學們拿出準備好的學具材料指出它的周長，用手摸一下，你有什么辦法能知道它的周長嗎？學生思考交流后匯報：用軟尺直接測量、滾動法測量等。師：假如是黑板上的一個圓，能用剛才的方法嗎？圓的周長會與什么有關系呢？生猜想：圓的大小、直徑、半徑。于是，學生就在老師的啟發引導下，開始合作交流、驗證自己的猜想……在這樣一個循序漸進、潤物無聲的過程中，學生的學習方法得到了很好的提升，學生自主學習和創新能力的大門也打開了。

三、良好的教學方式是培養學生自主學習能力的基礎

傳統的“教師一言堂”和“學生機械性地練習鞏固”的教學方式已很難適應新課標的教學要求。因此，在數學教學中，教師要根據教學內容，精心設計教學方案，注重教學方式。

筆者在《圓的周長》一課的教學中進行了嘗試：激趣導入后通過問題引導學生思考，接著通過質疑引發學生猜想，進而引導學生進行合作交流，在知識探索環節，讓學生親歷觀察、猜測、實驗、推理驗證等活動過程。學生清晰地了解了圓的周長是直徑的3倍多一些，認識了圓周率π，進而知道了圓的周長公式：C=πd，并且會用公式進行圓的周長的相關計算。這樣，學生對這節課的知識有了深刻的認識，在教師靈活的教學方式引導下，體會到自主學習的樂趣。

四、積極肯定的教學評價是培養學生自主學習能力的保障

教學“應建立目標多元、方法多樣的評價體系，評價既要關注學生數學學習水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感和態度，幫助學生認識自我建立信心”。

教學中，筆者結合學生的探究過程，有這樣一些學習評價。表揚方面的：“你的思路真的很特別！”“這個猜想很有意思！”“你測量得很細心！”“你們小組配合得真默契！”……激勵方面的：“這個地方可能還需要改進一下，我們再來細心地計算一下。”“沒想好不要緊，坐下去跟同桌交流一下?！薄谄綍r的課堂教學及課后作業中，教師也可以寫上激勵性的評語。在階段性的學習檢測后，教師還可以組織學生進行自評、互評等活動。這樣的評價，既尊重了學生，又讓學生享受到了成功的喜悅，增強了他們的自信心，為學生自主學習能力的培養提供了保障。

新課程下的數學活動不是簡單的教師講和學生聽的過程，而是要教師認真鉆研教材，善于激發學生的學習興趣、指導學生好的學習方法、靈活改進自身的教學方式、注重對學生進行積極肯定的學習評價。這樣，學生的自主學習能力才能得到更好的培養和提高。學生才會體驗到學習探究過程的充實和快樂。要真正實現“教師教得輕松，學生學得輕松”的高效課堂，努力培養學生的數學自主學習能力是一個重要環節，也是筆者在數學教學中不斷努力的方向。

參考文獻：

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