強化家校共育 打造孝心少年

王志剛

摘 要：家校共育就是以學生為中心，通過家庭教育和學校教育的密切配合，促進學生品德全面發展。新時代背景下，進行家校共育理念下的初中“孝心少年”培養教育實踐探索，有著重要的現實意義。

關鍵詞：家校共育;初中;“孝心少年”;培養

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童只有在學校和家庭的配合下，才能實現和諧的全面發展，就是兩個教育者不僅要有一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。”脫離家庭教育的學校教育和脫離學校教育的家庭教育都是不完整的教育。只是教育學生最終的目的是教他們做人，所以家庭和學校就有了契合點，即如何通過家校共育教學生做人，讓學生獲得知識和物質之外的東西。為了學生的發展，家庭和學校必須緊密配合起來，形成強大的教育合力，切實為學生的發展奠定堅實的基礎。

一、家校共育的意義

1.家校共育能促進學生全面發展

家校共育就是讓家庭教育和學校教育互相配合，形成合力，給學生更多的關心，家長可以通過實際行動去引導學生，教師可以用知識去武裝學生，用自己的人格魅力影響學生，針對他們的情況進行引導教育，進行“孝心少年”培養，讓學生充分感受到來自學校和家庭的不同的教育，同時享受教育帶給他們的幸福。隨著社會的發展，每個學生都是家里的寶貝，是爸爸媽媽的掌上明珠，家長對其百般呵護，萬般寵愛，什么事都替學生做好，這樣不但影響學生的發展，還對學生行為習慣養成沒有半點好處。行為習慣的養成是一項長期而又艱巨的任務，因此僅靠一方是不可能完成的，就需要家長和教師共同參與，共同付出。學生每天在家庭和學校之間往返，這是學生生活的兩個重要場所，就需要家長和老師之間密切配合，對學生的教育要求一致，教育目標同向，這樣才能幫助學生全面健康地發展。

2.家校共育能優化教育環境

每所學校都有自己的辦學方式及辦學理念，有自己的校園文化，但大部分學校只是注重學生的學習成績，而忽視了學生的思想品德教育和行為習慣培養，和社會的教育要求相脫離，這就需要通過家校共育來改變這種教育氛圍，讓家長和社會參與到學校教育中來，為學校教育注入新鮮的血液，讓家長和學校相互監督、相互學習、相互進步，從而更好地為學生服務、為教育服務。

二、家校共育對于開展初中生“孝心”教育的重要性

青少年時期是學生身心發育的最佳時期，如果家長不注重品德修養教育，學生將無法形成正確的價值觀，身心將不能健康發展，所以，家長要借助學生認識自我的時期，對其進行合理的引導教育，讓學生正確認識自我、審視自我。因此，家長要及時學習更新教育理念、教師要及時了解當前教育環境及教育形勢，積極培養適應當前社會發展的優秀學生，家校共育就顯得尤為重要。對初中生來說，在家和父母相處的時間遠大于在校和老師相處的時間，而教師給學生傳授知識的權威性又是任何人無法比擬的，所以只要家校能夠積極合作，相互配合，形成對學生的教育合力，將能夠達到教育作用最大化。

三、家校共育下初中“孝心少年”培養教育策略

品德是一個人最重要的素質，品德的高下決定著人生的高度，當前，學校和家庭是初中生接受孝心教育的最主要的兩個陣地，因此，培養孩子良好的品德修養是老師和家長共同的責任，尤其在新時代背景下的，初中學生“孝心”培育更顯得意義深遠。

1.轉變傳統觀念，加強感恩教育

一個家庭中父母的付出是最多的，父母的愛是無私的，他們為孩子的健康成長傾盡畢生心血，天下的父母都認為為孩子付出是值得的，是不需要回報的，導致許多學生也把父母的付出當作理所應當，認為父母是不需要回報的，這種認識是極其錯誤的。

中華民族傳統的品德之一就是感恩和回報，那些美好的道德格言耳熟能詳，“滴水之恩，涌泉相報”“投之以桃，報之以李”，講的就是感恩精神，如果孩子只知道索取而不懂奉獻那將是很可怕的事，終將導致孩子的冷漠和無情，嚴重者形成人格的扭曲。所以父母的愛還是需要回饋的，懂得了感恩，就知曉了回饋和感恩，父母之愛才是積極的。因此，在家庭教育中，父母要讓孩子在成長中學會感恩，懂得去尊重父母、孝敬長輩，及至成人步入社會時，也會成為一個有利于他人的人。

2.以身作則，做好孩子的榜樣

人常常說“榜樣的力量是無窮的”，孔子也說過“父母之所愛亦愛之，父母之所敬亦敬之”。父母是陪伴孩子成長過程中的第一位老師，他們就是孩子成長中最好的榜樣，與孩子相處時教育孩子學會感恩、懂得感恩，怎么樣去孝敬長輩。除了言傳之外還要做好身教，這即是榜樣的作用，父母的一舉一動孩子會觀察并記在心里，長此以往會形成潛移默化的教育作用。同樣的道理，在學校里，孩子接觸得最多的人還是老師，老師也應該給學生樹立良好的榜樣，讓孩子從小受到熏陶，生成“孝心”，成長時代有用的少年的人才。

總之，一個孩子的良好品德的養成非一朝一夕，一蹴而就，它是一個長期的教育過程，孝心和愛心同樣重要，需要從小處著手培養，讓孝道貫穿孩子的整個人生，這就需要家校共同承擔起教育和指導的責任，形成家校共育的合力，給孩子創建一個良好的育人環境。

參考文獻：

[1]戴鋼書.中國德育思想研究、德育環境研究[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]羅國杰.中國傳統道德（理論卷）[M].北京：中國人民大學出版社，1995.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果之一，課題名稱“家校共育下初中‘孝心少年教育實踐研究”，課題批準號GS[2020]GHB1039。