滲透時事政治，提升政治核心素養

喬晉偉

摘要：隨著社會不斷發展，教育事業不斷進步，時事政治在教學中的滲透越來越成為教育事業發展的關鍵點之一，學生對于時事政治的了解程度也作為高考的考察項目之一。核心素養的發展，在如今教育教學發展中極為重要，學科的核心素養是學科發展的核心基礎。而在政治學科當中，時事政治的教學對于政治核心素養的提升有著積極意義與幫助。同時，加強時事政治在高中教學中的滲透，有助于擴大學生知識面，提高學生對于政治事務的關注度，促進學生關注生活、關注社會、關注世界。

關鍵詞：時事政治;核心素養;滲透策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-059

通過多樣化的教學模式推進學生綜合核心素養的形成，是我國新時代以來教育發展的關鍵點之一。高中階段，是學生價值觀以及自我判斷能力形成的重要時期，改革課堂教學顯得極為重要。同時，隨著新課改的不斷深入，社會對于人才的綜合要求不斷提高，不僅僅要掌握書本里的知識，同時對于社會正在發生的時事政治與信息也要有所了解，有所掌握。因此，高中時事政治的滲透在高中的政治核心素養中占有重要的地位。近年來，各地區各學校在高中政治學科核心素養教學的探索方面取得了一定的經驗，但同時還存在著些許問題有待解決。所以，學校與教師一定要注重將時事政治融入高中政治的教學當中，提升學生對社會的關注度，為學生步入社會打下良好的基礎。

一、高中政治核心素養的內涵

高中政治核心素養主要包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個內容，這四者在內涵上相互交融、在邏輯上相互依存，構成一個有機的整體。

四個學科核心素養中，培養學生的政治認同是思想政治學科最根本的任務。政治認同就是要培養學生對中國共產黨和社會主義的真摯情感和理性認同，使學生擁護中國共產黨的領導，堅定中國特色社會主義理想信念，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，是其素養的內在靈魂和共同標識。

二、高中時事政治在高中政治教學中的現狀

隨著新時代教育的進一步發展，學科核心素養的培養成了教學當中至關重要的任務之一。但由于受我國以往教育模式以及教授方法的影響，我國高中政治教學仍以教學書本知識為核心，對于時事政治的教學并不十分重視。近年來，隨著教育改革不斷推進，高中政治學科核心素養教學的發展取得了一定進展，但總體看來還是存在一定的問題。

1.重課內知識傳授輕時事政治的學習

作為應試教育以及高考當中的必考科目之一，高中政治在教學過程中備受重視，而由于教師都希望學生在考試當中取得更高的分數，有更好的成績，因此教師較為重視考試理論知識的傳授，即課本當中的內容，可正因如此，教師忽略了課本之外的知識學習，即時事政治的擴展學習。而時事政治也是高考當中考察的內容之一，且現如今時事政治越來越受重視，在新課改后的教學內容之中新增了許多時事政治的內容。那種只重視課內知識而忽略了課外時事政治學習的問題必須及時解決。

2.實踐教學未緊跟教學改革的步伐

新課程改革以來，教育部對于高中政治新課標進行了修改，著重發展學科的核心素養。可在實際的教學過程當中，教師并未及時緊跟教學改革的步伐，在教學過程中，多數教師仍以傳統的教學方法為主，沒有較好的將時事政治的教學融合進課程教學當中，學校在課程的設置上，也未單獨增設學習時事政治的課程，導致學生對于高中政治學習的目的較為模糊，難以讓學生在學習的過程中形成正確的關于政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等高中政治的核心素養。

三、高中時事政治在高中政治教學中出現問題的原因

1.以往教學模式影響過大

在改革開放以后我國教學模式都是為了高考服務，根本目的就是希望學生能取得一個較高的分數，較好的成績，從而，學校和教師一直以考試分數作為教學的目標，而忽視對于學生其他綜合方面的培養。在此教學模式之下，學生對于高中政治學科的學習，形成了一種只需要依靠背書就能夠取得一個好成績，就可以學好高中政治的錯誤觀念，忽視了高中政治學科的重要性。更不必提學生對于時事政治的學習了。而在另一方面，教師由于受傳統的教學思維影響，都以教授課本重點知識為主要目的，不斷重復理論概念，伴隨著教育改革，時事政治在高中政治教學中所占的比重越來越高，教師也只是片面的在進行考試的一段時間前進行簡單的梳理，并未將時事政治真正滲透進高中政治的教學當中。從而對于高中政治的核心素養培養產生了不利的影響。

2.教學水平較低，教師無法較好滲透時事政治

普通高中政治的教學，對于教師的教學要求較低，僅僅要求教師完成課本教學內容即可。而要將時事政治滲透進高中政治教學當中，就意味著要擁有更高的教學水平與職業素養，要將時事政治滲透進高中政治教學中，就要及時改變教學目標與教授方法，調整教學模式，迅速采取靈活多變的方法將時事政治融入課堂教學當中，要求教師在開展課內教學的同時，也能迅速組織好時事政治的講授。同時，該目標要求教師擁有更高的專業水平與教學水平，不受以往教學模式定式思維的影響，擁有靈活多變的教學能力。就目前大多數地區學校來看，多數教師難以迅速轉變達成該目標。

3.傳統政治教學對于學生吸引力不夠

在傳統的高中政治教學當中，學校以及教師要求學生能夠對政治課本中的知識完整的掌握及理解，這就要求學生要對于理論概念進行公式化記憶，長此以往枯燥的學習與記憶，容易讓學生產生疲倦感與枯燥感，對學生無法產生較大的吸引力，同時也難以提起學生學習高中政治的興趣與積極性，對于高中政治的學習也產生一定的抵觸心理與抗拒情緒，從而對于時事政治的接受度也較低，對于高中政治核心素養的發展與培養形成了另一阻礙。

四、滲透時事政治，提升政治核心素養的策略

要提升高中政治學科核心素養，加快時事政治在政治教學中的滲透與融合，就要及時解決高中政治學科在教學過程中出現的一些較為嚴重的問題。及時避免這一系列問題所帶來的一些不利影響。加強時事政治的滲透與融合，提升政治核心素養在高中政治教學中的地位。

1.運用多元化的教學模式

要提升高中政治核心素養，加快時事政治在高中政治教學當中的滲透，就要讓學生從根本上了解高中政治學科的核心內涵，而不僅僅只是停留在字面意思的理解之上。從而，教師在教學的過程當中，要運用多元化的教學模式與教學方法，通過多途徑吸引學生，要不斷提高課堂的活躍度，帶動課堂的氛圍，激發起學生對于高中政治的學科興趣，提高學生對于高中政治核心素養的進一步理解。

2.教師及時對時事政治資源進行整合講解

時事政治之所以叫作時事，是因為它具有較強的時效性，教師在教學時應當及時對我國現階段正在發生的時事政治進行梳理整合，并及時地對學生進行講授。

例如，教師在講解人教版高一思想政治必修三第一單元“中國共產黨的領導”時，結合當下后疫情時代的特殊階段，向學生講述在疫情中中國共產黨積極沖鋒在前，不畏病毒，甘于奉獻，積極為人民服務的事跡，讓同學能夠更好地認識到什么是中國共產黨，中國共產黨的宗旨與義務，逐步培養學生的政治認同。

3.建立時事政治與學科理論并重的知識體系

高中政治學科的核心素養不僅僅包括以概念理論指導為主的科學知識，同時也包括對時事政治的具體認知。教師在教學的具體過程當中，不能僅僅只重視理論知識方面的教授，對于人文素養以及時事政治方面知識的傳播也要加以重視。若學生僅僅只是依靠記憶去記住所學的內容，而并非從根本上理解，對于學科知識的理解僅僅停留在表面，而不能更深入一層了解核心理念，那就失去了對于高中政治學科核心素養教學的意義。所以教師在教學過程中，一定要重視學生對于理論知識的理解與運用，在理解淺層意義的基礎之上讓學生了解到更深一步的知識與核心內容，學會用科學精神指引自己的行為。

綜上所述，在高中政治的教學當中，教師增強時事政治的滲透，對于提升高中政治的核心素養有著極為關鍵的積極作用。在未來的教學發展中，學校以及教師一定要通過轉變傳統的教學思維，改變教學模式，通過多樣化的教學方式增強時事政治在高中教學當中的滲透，提高學生學習高中政治的興趣與積極性，使學生對于時事政治有更為全面準確的認識與把握，提高學生的高中政治核心素養以及綜合素質，為學生未來學習提供堅實基礎。

參考文獻：

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[3]李雪蘭.在時事政治教學中培養學生核心素養[J].考試周刊，2019（26）.

（作者單位：山東省淄博市張店區第一中學，山東 淄博255000）