道德與法治課程和法治教育融合的策略研究

劉鵬

[摘 要]現階段我國小學生呈現早熟化趨勢，違法犯罪的低齡化現象愈加顯著，在此形勢下，開設小學道德與法治課程尤為重要。強化道德與法治課程教學和法治教育之間的融合，能夠提高法治教育的實效性。教師要找到教學內容與法治元素之間的契合點，在提升學生道德品質的同時，增強學生的法治意識，促進學生健康成長。

[關鍵詞]道德與法治;法治教育;教學活動

[中圖分類號] G623.15[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）18-0072-02

道德與法治是小學教育領域中的重要組成部分，也是小學生必須學習的一門課程，對學生的成長發展具有重要作用。然而，現階段的道德與法治教學，或多或少存在不足之處，如道德與法治教學和法治教育脫離、學生學習積極性不高等，直接影響道德與法治的教學效果。基于此，教師必須轉變自身的教學觀念，不斷創新和完善課堂教學模式，將教學內容與法治教育有機融合起來，為學生構建一個高效的法治課堂，讓學生在這個過程中不斷完善自我，促進自我發展。

一、道德與法治課程和法治教育融合的重要性

將道德與法治課程與法治教育有機融合具有重要的現實意義，具體體現在以下幾個方面。

首先，是提升青少年安全防范意識的必然要求。在互聯網迅猛發展的今天，網絡詐騙等威脅著學生的安全，對學生的成長發展有極其不良的影響。將道德與法治課程和法治教育有機融合起來，能夠進一步強化學生的法治意識，使學生形成基本的安全防范意識和能力。在法治教育中，教師要使學生形成明辨是非、判斷對錯的能力，讓學生學會運用法律來維護個人利益，避免學生受到不法分子的侵害。

其次，是減少青少年犯罪的必然要求。我國青少年違法犯罪的現象屢見不鮮，其中小學生就占了較大的比重。小學生已經形成基本的自我意識，然而由于受到誤導和誘惑等，一些學生走上違法犯罪的道路。小學階段的學生正處于成長發展的關鍵時期，在這個階段進行良好的法治教育，能夠切實降低青少年違法犯罪率，對學生的健康成長有著至關重要的作用。

二、道德與法治課程和法治教育融合的策略

1.道德與法治課程和法治教育的融合要聯系實際生活

從某種意義上來說，道德與法治知識和學生的實際生活具有密切的聯系，要想幫助學生對課堂教學的內容形成更加深刻的認識和記憶，使學生形成一定的法治意識，教師要將教學與學生的實際生活聯系起來，組織學生開展生活化法治教學活動。

例如，教學《別傷著自己》這部分內容時，考慮到學生對動畫片有濃厚的興趣，教師將教材中的圖文轉變成具有生活氣息的動畫，吸引學生的注意力，激發學生的興趣。隨后，教師通過講故事、開交流會等形式，讓學生深刻地認識到自我保護的重要性，并形成基本的自我保護意識和能力。在這個過程中，教師應當注重對學生的引導，讓學生試著說出日常生活中自我保護的小妙招，以此引出課程主題，這與提倡生活化教學理念是相吻合的。生活化元素的滲透，全方位激活學生的生活經驗，滿足學生的成長需要和學習需求，使學生在無形之中掌握基本的自我保護方法。

2.道德與法治課程和法治教育的融合要注重情境創設

情境創設是現階段應用最為廣泛的教學方法之一，能夠切實優化課堂教學效果。在道德與法治教學中，教師可以結合教學內容，為學生創設相應的教學情境，并將法治元素融入情境之中，以轉變課堂乏味、沉悶的狀況，在強化教學真實性的基礎上活躍課堂教學氛圍，讓學生在這個過程中增強自身的思維和反應力，形成良好的法治意識。

例如，教學《我們愛整潔》這部分內容時，教師可以通過情境創設對學生進行法治教育。首先，為學生設置相應的區域，借助該區域幫助學生實現知識的內化，結合本節課的主要內容開展教學活動。其次，為學生設計區域活動，并設定活動主題，即“我們愛整潔”。再次，將學生的學習用品混亂擺放在該區域，緊扣活動主題開展情境教學，讓學生在這個過程中明白何為整潔、整潔的標準以及物品擺放凌亂可能造成的后果。學生整理完畢后，教師再結合案例進行法治教育。如在現實生活中，亂丟垃圾、隨意排放生活用水會污染環境，違反公德和法律法規;工廠、醫院隨意排放廢水，可能會導致人們出現中毒現象，或者造成傳染病的傳播等。這樣一來，學生就會明白道德與法治之間的內在聯系，學會透過現象看本質，這對學生今后的成長發展是非常有利的。教學情境的創設，使得原本生硬的文字變得更加直觀、形象，幫助學生理清情境和社會現象之間的關系，使他們在無形之中形成良好的法治意識，學會如何將其體現在生活和實踐當中。

3.道德與法治課程和法治教育的融合要借助信息技術

隨著信息技術的不斷進步與發展，其在人們生活中的應用也愈加廣泛。各大教育領域，也出現了越來越多新型的現代化教學設備。在道德與法治課程教學中，教師可以借助現代化教學設備開展教學活動，將法治元素融入其中，在調動學生學習積極性的基礎上，讓學生掌握更多的法治知識，進一步提升學生的道德品質和法治意識。

例如，教學《感受生活中的法律》這部分內容時，教師可以發現學生雖然對法律有一定的認識，但是依舊認為法律是遙不可及的。他們認為，只有違法后才會與法律聯系起來，法律存在的意義就是為了懲治犯罪。為了深化學生對法律的認識，使其具備基本的法律常識，教師可以借助多媒體教學設備開展教學活動。首先，為學生播放課前準備好的動畫視頻：（1）發工資的日子到了，但是小紅的爸爸卻沒有收到工資，原來是他就職的公司拖欠工資。這個時候，小紅的爸爸應該怎么處理呢？（2）傍晚，小白發現有人偷摘他家的葡萄，這個時候，小白應該怎么辦呢？（3）76歲的胡爺爺獨自生活，子女都不愿意贍養他，也不來看望他，你認為胡爺爺要采取什么辦法才能解決這個問題？教師通過這種方式吸引學生的注意力，隨后帶領學生分析上述事件的處理方法，即申請法律援助，而不是盲目解決，否則不僅不能起到積極作用，還可能產生無法挽救的后果。教師以此引導學生深刻地認識到法律其實就在身邊，意識到法律的重要性，應當正確運用法律知識來維護自身的合法權益，并掌握基本的法律知識。

4.道德與法治課程和法治教育的融合要強化家校合作

要想進一步促進道德與法治課程和法治元素的融合，僅憑教材是遠遠不夠的，還應當整合更多的資源，將法治教育落到實處。對此，教師應當強化與家長之間的合作，以拓寬法治教育的途徑。

例如，教學《我們是公民》這部分內容時，教師可以通過班級微信群、QQ群等途徑傳播法治知識，讓家長重視對孩子的法治教育，這樣學生才能夠在潛移默化中形成法治意識。同時，教師還可以定期組織相應的活動，如“我是守法小公民”等主題集體活動，增強家庭教育與法治教育的一致性。需要說明的是，在這個過程中，還應當注重對學生的教學評價。具體來說，就是將學生法治知識的學習情況以及遵紀守法的情況等歸類到評價體系中，進一步提升學生的法治意識，使學生成為知法懂法、遵紀守法的好公民。

學生是祖國的花朵、民族的希望，學生的法治水平直接關系法治社會的建設。教師應當深刻認識到法治教育的重要性，并將其和道德與法治課程教學有機融合，幫助學生從小形成良好的道德品質和法治意識。需要說明的是，學生道德品質和法治意識的培養不是一蹴而就的，而是一個長期的系統工程，離不開教師的努力和學生的配合。在這個過程中，教師要不斷反思和實踐，探索出切實可行的道路，進一步推動學生成長和發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王穎，叢立新.提高道德與法治課程核心價值觀教育的實效性[J].基礎教育課程，2019（05）.

[2] 毛芳芳.低年級道德與法治教學應把握的三個關鍵點[J].教學月刊小學版（綜合），2019（05）.

[3] 邱偉娟.借力道德與法治課堂，有效落實“行規教育”[J].教學月刊小學版（綜合），2018（06）.

[4] 楊肇文，尤吉.以美立身 立德樹人——淺談“美”視域下道德與法治課堂的有效教學路徑[J]. 小學教學研究，2019（33）.

（特約編輯 木 清）