建筑裝飾專業人才培養模式改革研究

趙林

摘要： 通過建筑裝飾專業人才培養模式的改革，只有在重視專業理論、核心技能和實踐能力基礎上，提高學生的創新思維和創新能力，才能培養出專業基礎牢、知識面廣、設計能力強、素質高的創新型高素質設計人才。結合本校建筑裝飾專業辦學特色，提出工學結合校企共建的人才培養模式，通過建立一個集室內設計和景觀設計為一體的基礎能力的培養、實踐技能的提高和社會化服務提供良好基礎。

關鍵詞：人才培養，建筑裝飾，景觀，改革，模式

一、校企合作才培養模式教學改革背景

據相關統計分析表明攀西地區景觀、建筑裝飾設計高素質技術技能人才的需求具有兩個特征：其一是需求量大。其二是復合應用型人才。目前，攀西地區最緊缺的設計人才是：室內設計、集景觀設計、城市規劃、施工工程等多種知識和技能于一體的、能對企業內外資源進行高效整合和具有豐富實踐經驗的復合型技術人才。隨著攀西地區城市建設的快速發展，兩市已躋身于“園林城市”，環境設計人才的缺乏尤為凸顯。因此，加大景觀、建筑裝飾設計技術技能人才的培養力度，提高景觀、建筑裝飾設計技術技能人才培養的效率，是解決攀西地區景觀相關產業人才缺乏問題的重要舉措。

本專業根據行業職業標準、企業崗位能力需求和職業教育培養目標，積極探究“校企合作”人才培養模式改革，通過建立一個集室內和景觀設計為一體人才培養模式，以與企業合作，培養學生“室內設計”、“景觀設計”、“建筑裝飾工程技術”三個方向的專業能力，取得良好成效。

二、校企共建人才培養模式教學改革目標

學校結合攀西地區及學校實際情況，考慮地方技能型高水平中職學校建設的內涵和要求，目標定位為“立足攀枝花，服務攀西地區，面向云、貴、川，以景觀、建筑裝飾設計高素質技術技能人才培養為目標”。打造一支專兼結合、結構合理的“雙師型”教師隊伍。鼓勵師生承接及參與企業項目運作等途徑拓展社會服務空間，提升社會服務能力。

三、校企共建人才培養模式

學校可建工作室，以企業化的管理模式運營，承接社會服務項目，以項目化的方式進行運作。進一步深化校企合作，加強校企共建共享實訓基地力度，打造具有實踐教學、專業素質和職業能力的培養、師資培訓等多功能有機結合的實訓基地。具體的措施如下：

（一）人才“培養模式”改革的凝練

學校建立與“校企合作”人才培養模式相適應的“以設計任務為中心、以項目任務為主體”的項目化實訓模式，充分體現其實用性、生產性、綜合性。項目式教學模式集專業課程教學、企業項目制作、對外社會培訓、藝術設計四大功能于一體，實現功能系列化、環境真實化、學生職業化、教學專業化、管理企業化。

（二）成立“設計室”

學校應積極探索“校中企”建設，在建設工作室時，引入企業參與建設，成立建筑設計室，積極探索企業管理運營模式。設計室為對外承接社會服務，拓展裝飾設計等相關業務，對內組織項目化教學，承擔學生頂崗實習，安排學生參與真實項目的設計、施工及管理工作。將設計室建設成為集“設計、施工、教學、實訓”多功能的校內設計室。

（三）創建“創意坊”

按照設計室商業運行模式，“創意坊”下設工藝開發、產品加工、業務處理等部門，重點涉及新材料、新工藝、產品設計、裝飾美化等領域;以兩個定制中心為基礎，推進校企結合實訓模式，進一步提升裝飾人才培養質量;整合相關專業的資源（動畫設計、產品造型等），形成完整的產品開發、生產、銷售產業鏈，帶動專業整體發展，切實提高學生的專業技能和綜合能力。

（四）革新“學徒制”教學模式

以實訓基地（設計室、創意坊、名師工作室）和“學徒制”為基礎，對現有培養模式和教學方法進行改革，嘗試創意坊教學模式，開展真實項目驅動的綜合訓練，手把手的教、面對面的指導。以就業為引領，以專業技能為核心，以技能大賽為推動，引入行業標準，全面實行“雙證書”制度，將先進工藝流程、產品標準、技術標準、管理模式等引入課堂教學，推動課堂教學改革，通過真實項目激發學生的學習熱情和專業興趣。

（五）開發“網路化社會服務”平臺

學校實訓基地應積極拓展社會服務功能，與攀西地區建筑企業深度合作，開發網絡平臺進行設計開發、施工工藝制作的業務交流與溝通。同時利用該平臺發布本校實訓基地產品概念，進而拓展學校項目來源，進一步服務社會。在教學方面，學生在教學活動中參與完成設計咨詢、圖紙繪制、裝飾材料造型前期的工作，后期通過平臺發布自己設計作品，實現了“互聯網+設計”的新型洽談模式。

（六）校企共同創新團隊

根據學校現有名師人才，吸引優秀企業兼職教師建設創新團隊。團隊由專業教師、企業管理層、企業一線設計師等共同組成。團隊教師不僅擁有參與創業或者企業管理的經歷，同時還和企業保持緊密聯系，力爭取得企業大力支持與深度合作，為學生爭取更多實踐和就業機會。團隊中，以名師工作室負責人作為小組負責人，帶動部分學生組成創新小組，以設計室承接的真實項目為創新實訓任務。小組承擔社會設計項目，進一步強化小組成員的專業實踐能力。小組通過參與設計室項目的管理與實施，鍛煉團隊自身的設計能力與企業經營能力，為專業人才培養目標與質量提供堅實的保障。

（七）創建專業與創業教育平臺

在教學課程體系中開設與創業能力相關的公共類課程。創建由專業課程以及創業型講座組成的教育平臺。根據中職學生在校期間，各年級的需求以及不同的知識掌握能力，設計一套符合中職學生學習能力的課程體系，由淺入深，循序漸進地創新專業教學實踐。另外，積極開展課外創業實踐，鼓勵學生成立專業社團，積極組織學生參加創業類的比賽，鼓勵學生帶著設計作品進行創業實踐。

四、結語

總之，通過校企共建人才培養模式的改革，本校建筑裝飾專業在重視專業理論、核心技能和實踐能力的基礎上，增加創新思維和創業能力的培養，培養知識廣、能力強、素質高的創新型高素質設計人才，最終實現畢業生專業素質高、綜合能力強，在設計領域的專業水平達到同類學校領先水平。

四川省攀枝花市建筑工程學校