如何提高小學科學的教學效果

李國生

【摘? ? 要】科學是一門充滿觀察與思考、探索與研究的學科，小學科學是學習的基礎階段。本文從提高教師的專業素養、培養學生的學習興趣、利用多媒體教學和加強學生的交流與合作這四個方面進行了討論與分析，為提高小學科學的教學效果提供了參考意見。

【關鍵詞】小學科學? 教學效果? 提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.166

小學科學教學無論是在知識還是實驗探索方面，教師都要注重教學效果的提高，這樣才能幫助學生更好地成長。教師是學生學習上的引路人，要注重提高自身的專業素養，對科學教學保持高度的熱情，用積極向上的態度影響學生，帶領學生踏上科學探索之路。有了教師與學生的參與，才會產生教學與學習這個現象，學生的學習興趣也是很重要的一點，教師要幫助學生認識到學習科學的樂趣，更要激發學生的科學情懷，增強學生的社會責任感，提高學生的學習熱情。多媒體的普及與傳播為教學帶來了一定的便利，教師要充分利用多媒體的特點為學生展現科學的魅力，增長學生的見識，激發學生對科學的無限遐想，提高教學效果。

一、提高教師的專業素養

小學科學這門學科對于學生有一定的啟蒙作用，對激發學生的智力有著重要的意義。教師是學生學習道路上的引路人，對于學生而言有著重要的意義，教師需要提高自身的文化素養，完善教學方案，讓學生能夠系統地了解科學的基本知識，為今后的學習奠定良好的基礎。但是在教學的過程中，科學并沒有受到教師的重視，教師的教學內容也更多停留在表面知識的講解上，沒有深入地帶學生去探索科學的奧妙，學生的科學思維也沒有得到進一步開發。科學教學很多時候需要實驗，但有的學校所提供的教學設備并不完善，導致課堂教學無法順利開展，教學效果相對較低。除此之外，部分教師的專業知識素養較低，在教學中不能充分地幫助學生提高科學知識，學生的科學基礎知識相對薄弱，對學生今后的成長也會產生不利影響。教師要不斷地提高自身的專業素養，強化專業知識，在課堂上更好地教育學生，提高教學效果。

小學科學的課程大多與實驗相關，學校要為科學教學提供充足的教學資源，讓教師在教學中結合理論與實踐，全面提高教學質量。教師也要提前熟悉各種實驗，提高自身的實踐操作能力，才能更好地帶領學生去探索科學的奧秘。俗話說：“名師出高徒”，優秀的教師對學生成長會有很大的幫助。學校要重視對教師的培養，需要完善培訓系統，制定合理的培訓方案，不斷提高教師的教學水平和專業知識，對教師負責，也為提高教學效果奠定良好的基礎。小學生心智相對簡單，比起中學生更容易受到教師的影響，教師要以身作則，保持良好的精神面貌，以更積極的態度進行教學，提高學生的上課熱情，提高教學質量。雖然小學科學的基礎知識教育相對簡單，但教師也要提前備課，做好充足的準備，上課過程中更要注重細節的講解，提高學生的理解力，引導學生積極思考，激發學生的科學思維，促進科學教學效果的提高。

二、培養學生的學習興趣

科學這門課的理論知識相對抽象，但科學實驗卻與我們的生活息息相關，學習科學是一個細水長流的過程，需要學生認真地去感受生活，探索大自然的奧妙，慢慢地了解科學，分析現象，總結規律，最后得到結果，逐漸提高學生的知識水平，才能使學生取得更好的學習效果。興趣是學習的動力之一，也是學生最好的老師，如果學生擁有良好的學習興趣，就能長期保持努力學習的狀態，同時學生也會以更飽滿的精神面貌對待學習，學習效率也會得到提高，由此可見學生興趣的培養極為重要。在教學的過程中，雖然教師意識到學生興趣培養的重要性，但教師始終把知識教育放在首要位置，忽視了學生學習興趣的培養，導致學生最后的學習成果不盡如人意。無論在哪個學習階段，教師都要注重培養學生對學習科目的興趣，小學階段更是如此。小學生自制力較差，難以嚴格地要求自己認真聽講，同時不能深刻地意識到學習的意義，如果教師講課過于枯燥無味，學生的注意力就容易分散，時而會走神或者打瞌睡，雖然教師有意去提醒學生注意聽課，但這樣做也是無濟于事，因為學生對學習不感興趣，長此以往，就會降低教學效果。教師要從根本上解決問題，分清主要問題和次要問題，調整教學計劃，從培養學生的學習興趣開始著手，注重教學的方式方法，營造良好的課堂氛圍，激發學生對科學的好奇心和探索欲，促進教學效果的提高。

小學科學中大部分知識點與我們的生活有著緊密的聯系，教師在教學中就要注意培養學生的觀察能力，引導學生去探索自然界的某些現象。比如教師在教授“天氣與生活”這一內容的過程中，可以結合生活實際進行教學，提高學生的參與感。教師在上課之前，可以提前給學生布置一個作業，讓學生觀察夜晚的天空，并且寫下觀察到的內容，以此來推斷第二天的天氣情況，學生也需要寫出自己的推斷依據。在正式上課的時候，教師可以鼓勵學生積極地發表看法，教師對于回答正確的學生要加以表揚，增強學生的學習成就感。對于回答不正確的學生，教師也要表揚學生積極動腦的好習慣，引導學生去正確地思考問題，提高學生的自信心，讓學生端正學習態度，從而更加努力地學習，此刻學生的學習熱情提高了，教師就可以與學生一起探索天氣的秘密，教學效果也會進步。又如，“玩具里的科學”這一內容中就有旋轉的陀螺，學生對于玩具的興致較高，上課期間，教師可以準備兩個陀螺，在教室空曠的地方讓會操作的學生將陀螺旋轉起來，讓其他學生來圍觀陀螺的旋轉方式，此時教師就可以向學生提出問題，詢問學生陀螺旋轉的原理，學生這時候處于輕松自由的狀態，也會積極地思考并且回答問題，學生的回答也是各不相同，教師此刻就可以收起陀螺，讓學生迅速回到座位，與學生共同探討陀螺所隱藏的科學原理。通過游戲教學，能讓學生感受到科學探索的樂趣，提高學生的思考積極性，同時教師也要讓學生明白，生活中很多微小的事物都存在著一定的科學知識，教師要鼓勵學生積極思考，提出問題，探索生活中的科學，增強學生學習的主動性。

三、利用多媒體教學

互聯網的普及與發展給生活帶來了很多變化，學生能通過網絡快速地了解各種新興事物，學生的課余生活也變得更加豐富多彩。科學技術水平的提高也逐漸改變著教學方式，迎來了多媒體教學的新時代。學生生活在互聯網時代，對多媒體教學也會有一定的了解，相比以往的教學方式，多媒體教學課堂能吸引學生的注意力，學生也會快速適應多媒體教學。小學科學的內容如果能更多地結合多媒體進行，能夠更好地幫助學生理解知識，提高教學效果。但部分教師習慣按照以往的課本教學，不愿意去學習新的教學方式，認為高質量的教學離不開課本，但多媒體教學并不是要摒棄課本，而是以課本為主，多媒體為輔，發揮各自的優勢，全面提高教學質量。教師要緊跟潮流，改變思想，改進教學方法，將課本與多媒體相結合進行教學，實現教學的全面性。由于部分教師對多媒體教學了解得不夠全面，不能深刻地理解多媒體存在的意義，教學往往達不到預期效果。教師需要認真了解多媒體的功能，制定科學方案，學習和使用多媒體，將課本知識與多媒體課件更好地融合，全面開展多媒體教學，最大限度地發揮多媒體的作用，提高教學的整體質量。

教師可以通過多媒體來展現課本中所描述的自然現象，讓學生更直觀地感受大自然的魅力，提高學生對科學的敬畏與探索欲。比如，教師可以通過多媒體給學生播放果蔬生長變化的視頻，視頻包含的內容有果蔬的播種、發芽、長葉、開花、結果、枯萎這幾個階段，學生通過觀看視頻，能感受到生命的溫度，體會到自然科學所蘊含的能量，之后教師也需要給學生講解影響植物生長的因素，如植物所需要的日照、土壤、水分和肥料等，讓學生了解不同的植物生長條件和環境，提高學生對自然科學的認識，促進教學效果的提高。教師也可以通過多媒體給學生展示地球運動的視頻動畫，增強學生的視覺感受，同時教師也要引導學生去思考地球四季的變化、太陽東升西落的原理等問題，在教學中加入視頻和圖片等元素，既豐富了學生的想象力，又增長了學生的知識和見識，填補了科學實驗存在的空白，滿足了學生對未知世界的憧憬，能夠提高學生思維的廣度和寬度，促進教學效果的提高。多媒體教學不僅能豐富教學方法，拉近學生與科學的聯系，還能夠開闊學生眼界，增長見識，為學生今后的成長與發展奠定良好的基礎。

四、加強學生的合作與交流

科學是一項偉大的工程，人類社會的進步離不開無數科學家的共同努力，學生作為國家的重點培養對象，更要從小提高學生的科學意識。小學是學生的思想啟蒙階段，也是基礎知識學習重要時期，教師除了教授學生基礎知識之外，更要注重學生的交流與合作意識，促進學生綜合文化水平的提高。學生能夠在交流中提高科學思想，收獲友誼，增強交往和表達能力，營造輕松融洽的學習氛圍，為學習的進步與成長奠定良好的基調。做任何事都離不開集體的合作，學習也是一樣。每個學生在學習中都是一個獨立的個體，也是集體的一份子，通過合作能夠培養學生的團隊精神，提高每個學生的參與感，學生在合作中也能將學習變被動為主動，提高學生的自主學習能力，增強學習效率。教師要注意改變教學理念，調整教學手段，為學生創造交流與合作的機會，為學生營造互作互助、共同努力、共同進步的學習氛圍，從而提高教學質量。

在小學科學的學習中，有一些知識的學習離不開與他人合作，通過交流與合作才能取得更高的學習效果。教師可以通過小組合作的方式進行教學，增強學生的實踐操作能力，讓學生更加深刻地理解知識。教師可以根據學生的成績、性格、能力等，將學生分為若干學習小組，每個小組由成員投票選舉組長，以此來提高學生獨立思考的能力。比如，教師在教授“我們身邊的動物”這一內容時，可以讓學生進行分組學習與探索。在上課前，教師可以讓每個小組去觀察一種動物，動物的種類由學生自主選擇，但不能重復，在觀察前需要將研究的動物對象及時告知課代表。小組需要寫出動物的外形、運動、飲食、生長環境、壽命長短、朋友、天敵這七個方面，在研究和觀察動物的過程中，可以全面地去了解動物，感受動物與人類共存的聯系，提高對生命的認識，遇到不了解的知識點可以小組成員之間討論或者查一些資料。每個小組可以進行分工合作，每個學生負責一個方面，之后小組再進行匯總與討論，提交小組研究報告。之后教師再將報告打印出來，人手一份，讓學生感受到小組合作交流帶來的成果，也可以學習他人的優點，發現自身的不足，提高學生的交流合作意識。交流合作，能夠幫助學生更加高效地獲取成功，增強學生的自豪感，也能讓學生懂得集體力量的重要性，增強合作交流的精神，為教師的教學提供良好的研究方向。

科學就是去探究一切未可知且有意義的事物，科學探索之路任重而道遠，小學科學教師有著不可推卸的責任與義務。小學是學習的基礎階段，也是思想萌芽的重要時期，學校要從小培養學生的科學意識，為人才的培養奠定基礎。學生對一切知識都充滿了新鮮感，教師要引導學生用科學的眼光去思考問題，同時也要了解學生的學習心理，制定科學合理的教學方案，提高教學質量，增強學生的學習效果。

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