微視頻在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用分析

唐貴燕

【摘? ? 要】微視頻素來以短小精悍著稱，通過短小的視頻展示豐富而精彩的內(nèi)容，能夠讓觀看者在較短的時(shí)間內(nèi)掌握核心的知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)部分。因此，在生物教學(xué)過程中，教師比較喜歡利用微視頻來進(jìn)行教學(xué)，而微視頻也相對能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 高中生物? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.141

高中生物是一門兼具理論性和實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，其理論性也比較強(qiáng)，通常需要借助掛圖、模型圖、動(dòng)態(tài)圖等來進(jìn)行教學(xué);另外，其實(shí)驗(yàn)性也比較強(qiáng)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力要求比較高，實(shí)驗(yàn)步驟比較精細(xì)。利用微視頻來開展高中生物的教學(xué)，可以結(jié)合文字、圖形和動(dòng)態(tài)展示于一體，向?qū)W生展示最核心、最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)或者實(shí)驗(yàn)步驟。本文就微視頻在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用展開分析。

一、提前梳理教學(xué)重點(diǎn)

對于要開展的新課知識(shí)點(diǎn)，教師可以先通過微視頻的方式將所要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)梳理出來，并對一些比較難理解的專有名詞的解釋加以闡述，便于學(xué)生的理解。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的梳理新知識(shí)點(diǎn)的微視頻自行預(yù)習(xí)，針對重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)多花點(diǎn)時(shí)間去深入思考和理解，并在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上試著引申出更深層次的問題。如，在關(guān)于“細(xì)胞器”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以提前錄制整理好幾個(gè)重要的細(xì)胞器（線粒體、葉綠體、核糖體等），再提醒學(xué)生注意區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞之間的細(xì)胞器之間的區(qū)別，如哪些是兩者共有的、哪些是特有的。每一種細(xì)胞器都有屬于自己的名詞解釋，如“動(dòng)力車間”線粒體，教師可以在微視頻中以更易懂的詞語加以輔助，便于學(xué)生理解各個(gè)細(xì)胞器的定義，讓學(xué)生能夠正確區(qū)分。對于不同細(xì)胞器的形狀特點(diǎn)，教師可以根據(jù)自己的見解，采用比較有趣易記的“綽號(hào)”幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生不輕易混淆細(xì)胞器。如，長得像老式座機(jī)聽筒的“高爾基體”，可以想象是高爾基體在接電話。這些比較有趣的記憶方式，教師在備課期間斟酌好，并錄制好提供給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中加深對其的理解記憶。不同細(xì)胞器之間形態(tài)各異，教師可以通過搜集網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的資源將各細(xì)胞器形態(tài)動(dòng)態(tài)圖剪輯在一起，讓學(xué)生結(jié)合視頻加以辨認(rèn)。

學(xué)生通過觀看教師提供的微視頻，大致掌握了新課中的一些重要內(nèi)容，并理清了一些較難的知識(shí)點(diǎn)，之后再結(jié)合教材去系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，理解起來會(huì)更加容易，對不同知識(shí)點(diǎn)的重要程度加以不同的分析思考，能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。通過微視頻的梳理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲被激起，會(huì)積極預(yù)習(xí)書本中的內(nèi)容，教師再結(jié)合微視頻中的重難點(diǎn)進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，既可以節(jié)省時(shí)間，也可以提高預(yù)習(xí)的效率。

二、整理歸納知識(shí)

在每學(xué)完一章節(jié)的內(nèi)容后，對所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納整理有助于學(xué)生回顧、記憶所學(xué)知識(shí)，達(dá)到鞏固和提高知識(shí)的作用，另外也可以更好地將新舊知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，達(dá)到知識(shí)之間的有效銜接。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)歸納習(xí)慣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活來說都有著十分重要的積極影響。在每一單元結(jié)課后，教師可以借助微視頻制作“回憶錄”，按知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間前后梳理好知識(shí)，通過提取出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的重要名詞或者關(guān)鍵點(diǎn)帶著學(xué)生仔細(xì)地一一回憶之前的知識(shí)，根據(jù)教師提煉出來的關(guān)鍵詞來展開討論和闡述，達(dá)到鞏固、加深對所學(xué)知識(shí)的理解的作用，這比起學(xué)生學(xué)后就丟、完全不整理舊知識(shí)，到要考試時(shí)才胡亂翻書、抱佛腳要有效得多。在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)擴(kuò)展出之后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將新舊知識(shí)之間有機(jī)結(jié)合起來，既能達(dá)到掌握舊知識(shí)的效果，也能為學(xué)新知識(shí)做好鋪墊，讓學(xué)生對新知識(shí)有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。而對于一些學(xué)生理解、掌握起來比較困難的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在復(fù)習(xí)歸納微視頻中，再次進(jìn)行提煉講解，將其中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)再系統(tǒng)地給學(xué)生講解一遍，讓學(xué)生結(jié)合之前的教學(xué)，再次深入去理解，最終達(dá)到豁然開朗的目的。

三、引入科學(xué)話題

普及科學(xué)研究知識(shí)本就是教學(xué)要求之一，只是在以往的教學(xué)中，這個(gè)要求被不斷被弱化了，而通過微視頻可以實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，在高中生物的教學(xué)中，每一次課涉及到的科學(xué)研究領(lǐng)域的問題比較多，教師不能只停留于書本中有限的知識(shí)而不去拓展延伸。通過微視頻，教師可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，搜集相關(guān)的科學(xué)研究，讓學(xué)生了解最新的研究進(jìn)展和需要去探索提高的地方等等，如，在講基因和生物識(shí)別相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以通過微視頻向?qū)W生分享最新的研究結(jié)果：大熊貓已經(jīng)可以進(jìn)行面部識(shí)別了。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠驚嘆于科學(xué)的強(qiáng)大與魅力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的信心，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。而對于一些比較有爭議性的話題、有辯論意義的話題，教師也可以通過微視頻向?qū)W生提問，學(xué)生可以通過搜集相關(guān)的資料，最后形成自己的觀點(diǎn)，并在班級(jí)上積極進(jìn)行討論。通過微視頻提問方式增強(qiáng)學(xué)生的探知欲，能夠鍛煉學(xué)生探索知識(shí)的能力、研究新知的欲望。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范

對于實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的高中生物，微視頻在其實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的運(yùn)用就更方便了。生物實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料、要掌握的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，等等，都是需要教師竭力指導(dǎo)的。而通過微視頻進(jìn)行教學(xué)，教師就可以相對輕松一點(diǎn)。教師可以先將實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)意義給學(xué)生講述清楚，之后通過微視頻向?qū)W生分享具體的操作步驟，再根據(jù)微視頻中的步驟加以強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。通過微視頻的步驟分享，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)到每一步步驟的操作方法，能夠避免實(shí)驗(yàn)操作失誤而造成實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差等。如，在觀察洋蔥根尖細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)過程中，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施的限制，一些步驟其實(shí)是沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手去操作的，所以學(xué)生也并未真正掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，通過微視頻方式，學(xué)生可以直觀觀察全部的實(shí)驗(yàn)步驟，對于自己沒有動(dòng)手操作到的步驟可以多加觀察，能夠達(dá)到對整個(gè)實(shí)驗(yàn)了如指掌的程度。對于一些比較容易出錯(cuò)的步驟和比較重要的步驟，教師可以在微視頻中進(jìn)行回放，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好的掌握。

微視頻不限空間、時(shí)間，以其具備的簡短而內(nèi)容精華的特點(diǎn)而深受很多人的喜愛。在高中生物教學(xué)中，微視頻的運(yùn)用更是廣泛。教師運(yùn)用微視頻可以向?qū)W生分享最新的研究進(jìn)展、最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和最詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程。通過微視頻，學(xué)生可以隨時(shí)隨地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，不管是對新知識(shí)的整體預(yù)習(xí)還是對已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)歸納都很有幫助。因此，微視頻應(yīng)該在各教學(xué)領(lǐng)域加大使用力度，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]程蓓蓓.高中生物教學(xué)中微課的運(yùn)用探析[J].考試周刊，2018，000（046）：166.

[2]劉建新.微課在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].教育信息技術(shù)，2017，000（001）：135-138.