歷史故事教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析

黃少輝

【摘? ? 要】近年來(lái)，教育部門(mén)不斷修改和更新課程標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)目標(biāo)不斷提高，教材知識(shí)不斷更新和細(xì)節(jié)化，以此來(lái)適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)和教育理念。在高中歷史這門(mén)課程的教學(xué)中，教育部門(mén)提出了一個(gè)新概念：利用歷史故事的帶入進(jìn)行歷史教學(xué)。根據(jù)此概念的提出，本文將分析歷史故事教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 歷史故事法? 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.082

高中歷史作為高中素質(zhì)教育的科目之一，是屬于文科的分支，不僅是高考的必考項(xiàng)目，更是加深學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化知識(shí)了解的課程。學(xué)生學(xué)好歷史，是為了高考能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)，更是為了提高自身文化素養(yǎng)以及知識(shí)涵養(yǎng)。然而，高中歷史知識(shí)量大，知識(shí)間交叉也比較復(fù)雜，所以學(xué)生較難理解和記憶，這導(dǎo)致了高中生提不起學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)的決心，甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)該采取有效措施，改良原始教學(xué)方案，將歷史故事滲透到高中歷史課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)的興趣，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效率。

一、選擇歷史故事的原則

教師要將歷史故事滲透到高中歷史課堂教學(xué)中，使其與歷史課堂完美貼合，與課本歷史知識(shí)完美融合，使其真正起到輔助課堂歷史教學(xué)的作用。在此要求下，教師選擇的歷史故事一定要與教材上的歷史知識(shí)高度貼合，這樣才能達(dá)到運(yùn)用歷史故事教學(xué)的目標(biāo)。如果選擇的歷史故事與真實(shí)歷史之間差別較大，甚至是有了時(shí)間點(diǎn)或者是人物關(guān)系上的錯(cuò)亂，不僅會(huì)干擾學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確度把握。歷史故事的選擇不恰當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此，對(duì)歷史故事的選擇是歷史故事教學(xué)法高效、有意義實(shí)施在課堂教學(xué)中的關(guān)鍵性因素。

教師在歷史故事的選擇上，至少應(yīng)該尊重四個(gè)原則：第一，真實(shí)性。“學(xué)好歷史知興替，以史為鑒明古今”，歷史可以作為學(xué)生為人處世可以依仗的標(biāo)尺，也可以作為學(xué)生正衣冠的鏡子，這表明教師所選擇的歷史故事必須要嚴(yán)格，若選擇的歷史故事與真實(shí)歷史不相符，必然不符合歷史教育要求以及歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。歷史故事的真實(shí)性能確保學(xué)生掌握真實(shí)準(zhǔn)確的歷史知識(shí)，不對(duì)歷史文化產(chǎn)生理解偏差。第二，趣味性。歷史故事的選擇除去具有真實(shí)性以外，還應(yīng)該飽含趣味性。讓學(xué)生對(duì)歷史故事產(chǎn)生興趣，從而提高對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。在課堂上抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生放下因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)的復(fù)雜而產(chǎn)生的恐懼感，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正接納這門(mén)學(xué)科。第三，積極性。歷史故事的選擇無(wú)一例外地都應(yīng)該涵蓋積極的精神思想，避免消極思想進(jìn)入高中生的內(nèi)心，阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。歷史故事積極性的展示帶給學(xué)生們更多積極的影響，讓學(xué)生學(xué)到積極向上的歷史知識(shí)，感受到知識(shí)帶來(lái)的積極意義。第四，文學(xué)性。教師選擇的歷史故事，要避免故事文學(xué)化，保證歷史故事的客觀(guān)性。避免因?yàn)楣适伦髡叩闹饔^(guān)色彩而進(jìn)行的故事扭曲化，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)產(chǎn)生影響。

二、歷史故事教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

歷史故事教學(xué)法的作用，是將歷史知識(shí)與歷史故事結(jié)合起來(lái)，保證歷史知識(shí)的教學(xué)連貫、完整和易理解。但是完美地將歷史故事滲透到歷史課堂的教學(xué)中，講好每一個(gè)歷史故事是需要一定的方法的，需要教師下足功夫，把歷史故事真實(shí)、準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。

（一）交叉法則

交叉法則是將歷史節(jié)點(diǎn)和歷史背景分開(kāi)來(lái)講解，最后再利用歷史故事法進(jìn)行知識(shí)上的匯總，將其聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生將已經(jīng)熟悉的兩部分知識(shí)合在一起，根據(jù)歷史故事找出其關(guān)聯(lián)，對(duì)匯總后的知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。教師和學(xué)生熟知?dú)v史教材上有大量的文字，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易對(duì)知識(shí)的記憶產(chǎn)生混亂，尤其是具有時(shí)間點(diǎn)的歷史事件。為了避免學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)記憶上的混亂，教師就可以采用交叉法則，將知識(shí)一分為二，多次教學(xué)。將一個(gè)歷史事件分割成兩部分，首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)事件的起因和經(jīng)過(guò)，使學(xué)生了解歷史事件的來(lái)龍去脈;其次，在第二次的歷史課堂教學(xué)中，教師再對(duì)學(xué)生授予歷史事件發(fā)生的背景以及此事件蘊(yùn)含的意義。在兩次教學(xué)之后，學(xué)生就需要將已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的兩部分知識(shí)結(jié)合起來(lái)，教師需要帶入歷史故事來(lái)輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)的結(jié)合以及結(jié)合后的理解和記憶。教師講解有關(guān)的歷史故事，要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一遍所學(xué)習(xí)的兩部分知識(shí)，加深記憶，并且在選取故事時(shí)，將其結(jié)合起來(lái)，感受歷史事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾果，細(xì)細(xì)琢磨事件的來(lái)龍去脈以及發(fā)生的背景。故事接收完畢后，學(xué)生就可以將兩部分知識(shí)合為完整的知識(shí)，并且加深理解。

（二）聯(lián)想法

讓學(xué)生在歷史故事中產(chǎn)生聯(lián)想，從而建立故事與歷史知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，然后通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。興趣是最好的老師，主動(dòng)的學(xué)習(xí)效率比被動(dòng)的學(xué)習(xí)效率高很多。教師在課堂開(kāi)始之際，引出一個(gè)歷史故事，讓學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生興趣，然后教師開(kāi)始進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)，將知識(shí)精準(zhǔn)地傳達(dá)給學(xué)生。教師以精煉的語(yǔ)言傳達(dá)知識(shí)，讓學(xué)生在當(dāng)堂課理解并且記憶知識(shí)，節(jié)省課后復(fù)習(xí)的時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）打破古今文化距離

打破古今文化的壁壘，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到歷史發(fā)生的背景，便于學(xué)生理解和記憶歷史知識(shí)，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)可以更加的完整。如何拉近學(xué)生與歷史間的距離？教師不妨采用情景模擬的方式讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以歷史事件為背景，使學(xué)生扮演事件中的人物，讓學(xué)生熟讀歷史故事，編撰出一份情景劇本。使學(xué)生們進(jìn)入歷史事件，感受歷史人物本身，產(chǎn)生情緒與心靈的共鳴。這樣可以拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解歷史知識(shí)更加輕松。

在歷史課堂中運(yùn)用歷史故事教學(xué)法提高了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣度和主動(dòng)性，加深了對(duì)歷史知識(shí)的感受，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的效率。總而言之，運(yùn)用歷史故事教學(xué)法需遵守基本的原則，不失歷史的真實(shí)性、文學(xué)性、積極性以及課堂的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)故事，在故事中學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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