高中體育高效課堂教學策略探討

鄒智賦

【摘? ? 要】新課程改革的推廣和運用為高中體育教學帶來了新的活力，因此，任課教師要以高中生的健康意識與身體機能為導向，制定豐富的教學計劃，激發學生對體育學科的學習興趣，激活學生的體育運動思維，促使學生積極地參與其中，幫助學生養成良好的體育運動習慣，促進終身體育的發展，有利于高中體育運動的教育教學。

【關鍵詞】高中體育? 高效課堂? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.073

隨著時代的進步與發展，新課改對高中生的體育教學的要求越來越嚴格，因此學校和教師應當重視起來，科學合理地使用教學方式，來提高高中體育課堂的有效性，促使學生積極地參與其中，培養學生良好的體育運動意識，使學生的身體更加健康。這就需要教師對高中體育高效課堂教學策略展開探討。

一、創設豐富的教學情境，提高學生的參與度

在素質教育的大背景下，對體育課程提出了更高的要求，由于長期以來人們受到傳統觀念的影響，不太注重體育課程，造成學生不重視體育課和體育鍛煉，體能有所減弱。因此，任課教師要根據本班學生的特點創設豐富的教學情境，激發學生的體育運動興趣，還可以鍛煉學生的身體，降低文化課給學生帶來的壓力，也能讓學生的體育參與度得到提高，有利于高中體育課堂的教育教學。

例如，在教學“跳高”這一運動時，教師可以為學生創設豐富的教學情境，比如播放《兔子舞（DJ版）》，以此吸引學生的注意力，然后先由老師展示跳高的技巧與注意事項，促使學生可以積極地參與其中，使其初步地理解背越式跳高的規范動作，再讓本班的學生做出嘗試，發展學生身體的協調性，激發學生的體育運動欲望，鍛煉學生的上肢肌肉力量，從中也讓每個學生感受到體育帶來的歡樂，使其形成正確的體育運動態度，有利于高中體育高效課堂的構建。

二、運用小組合作教學模式，提高學生的課堂積極性

高質量的教學內容可以提高學生對于高中體育課堂的興趣。因此，教師可以根據體育課堂的實際情況進行具體的分析，科學合理地設計教學內容，讓學生以小組合作的方式進行展開，提高學生對體育課程的認知，因材施教，并指導學生掌握相應的體育運動要領，有利于高中生身體素養的提升，實現高中體育課堂的有效教學。

例如，在教學足球時，從以往的教學過程來看，男同學的學習欲望明顯高于女同學， 因此教師可以把學生分成兩大組，男女學生各為一組進行教學，其中主要的教學內容有足球運動的基本規則，讓男學生能更好地帶球突破，學習腳內側踢、停球技術等動作，促使學生可以積極地參與其中，而女學生這一組，也要為她們詮釋基本的足球規則等知識，對一些足球的基本動作、帶球過人、運球等讓她們可以進行嘗試，提升他們的課堂積極性。此外，可以讓學生以3-4人為一個小組進行配合練習，充分地發揮學生的主體地位，發展每一個學生的潛能，培養學生的團隊協作精神，激發學生的體育學習興趣，提高學生的體育技能，有效地培養學生堅定不移的優秀品質，實現高中體育高效課堂的構建。

三、趣味教學，激發學生的學習興趣

趣味教學與以往的教學方式相比更具有優勢——既可以激發學生的學習興趣，讓學生全身心投入到學習之中，還能促進學生綜合素質的提升，為提高小學體育課堂教學質量提供良好的條件。因此，教師可以選擇趣味教學，來為激發學生的學習興趣奠定基礎，從而獲取更好的教學效果。

如教學“單手肩上傳接球”時，教師要堅持新課程改革的基本理念，培養學生的學習興趣和終身體育的意識，著眼于學生基本素質和能力的提高，促進學生全面發展，引導學生主動學習。教學中，運用多種教學方法激發學生學習手球的興趣，從而在快樂和挑戰中掌握手球單手肩上傳接球的基本動作，突破本節課的重難點;練習中，教師巡回指導，個別糾錯，通過增加難度，讓學生在互助中找尋學習的快樂，從而實現本節課的教學目標。任課教師可以在班級中開展“模仿會”，鼓勵學生展示傳球動作，來構建趣味課堂。這樣，通過介紹使學生初步了解手球接球、傳球的基本動作和方法，使大部分學生學會原地肩上傳球和用雙手上手和下手接球的動作技能，使一些能力強的學生嘗試在行進間進行傳球和接反彈球。學生在活動中十分積極，很多學生爭搶著去模仿。

四、利用信息技術加深學生學習的印象

信息技術教學與以往課堂教學大有不同，更加具有教學優勢。信息技術不僅可以將教學內容用視頻具體地展示出來，還能將學生的抽象思維變成具體思維，有效加深學生的學習印象，激發學生的學習興趣。同時，信息技術教學可以主動迎合學生的學習需求，以觀看視頻的方式進行學習，有效提高課堂教學質量。

以“體育活動中的人際交往”為例，首先讓學生知道人際交往技能是現代社會新型人才必須具備的重要素質，如果不能與人交往或沒有和諧的人際關系，便會造成較大的心理壓力，將影響協作和工作效果。其次，任課教師采取信息技術展示交往情景，來加深學生的學習印象。盡量結合體育比賽，舉出一些貼近實際的例子，深入淺出地講解一個眼神、一個手勢、一副表情，使同伴之間形成默契，比如籃球中的空中接力扣籃，排球中平拉快，短平快，單腳背飛，（沙灘排球中的發球時暗示手勢），乒乓球雙打隊員通過手勢發球搶攻得分……這樣，學生通過視頻的學習和長期的鍛煉，就可以掌握運動技巧，在練習之中與同伴更加默契。

總而言之，在進行體育教學時，想要提高學生的體育水平，需要任課教師和學生的雙向配合，并不是只有教師一個人可以做到的，學生的學習態度也很重要。此外，教師的教學方式和方法要與時俱進，緊追教育時代的潮流，采用新穎獨特的教學模式進行授課，給予學生不同的學習體驗，從而有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習動力。

參考文獻

[1]張鐵偉.如何優化高中體育教學，提高課堂教學效率探討[J].山西青年，2013（4）：18.

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