項目教學法在技工院校機械專業(yè)教學中的應(yīng)用

顏芳娟

【摘? ? 要】機械類專業(yè)基礎(chǔ)課是理論性、專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性很強的一門專業(yè)課，培養(yǎng)目標要求學生具有分析和解決復(fù)雜問題的能力。機械基礎(chǔ)知識課程理論龐大、內(nèi)容抽象，學生在學習過程中感到迷惑和困難，而運用常規(guī)教學方法會讓學生失去學習的熱情和求知的動力。而項目教學法的應(yīng)用，讓學生與教師共同參與機械基礎(chǔ)課程的教學活動，增強學生課程的實際感知能力，充分發(fā)揮了學生的學習潛能，有利于提高學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的實踐操作能力，從而增強學生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】技工院校? 機械專業(yè)教學? 項目教學法? 應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.061

一、項目教學法概述

項目驅(qū)動教學法打破了傳統(tǒng)教學方法的局限性，通過具體項目完成理論學習，能構(gòu)建知識體系，掌握學習的技能和方法。項目教學法是在教師的指引下，將相應(yīng)的教學內(nèi)容設(shè)計成項目交由學生自主處理，然后讓學生自主完成項目任務(wù)。根據(jù)項目需求讓學生獨立查找資料，完成信息收集、設(shè)計項目實施方案以及項目實施和評價等相關(guān)工作，進而通過項目的參與提高自身理論和實踐能力的一種教學辦法。項目教學法是一種將學生作為教學主體的教學方法，能加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，增強合作交流，培育探究精神，也是一種新型教學手段。在實踐教學中具有諸多特點：其一，項目教學法將教學的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個項目，能提高學生的好奇心理，讓學生更加積極地進行項目探索，同時學生在探究中會相互交流、合作，提高了學生的綜合能力。其二，項目教學法要求以學生為主體，教師為主導，對學生進行指引，讓學生可以在主動完成項目中實現(xiàn)知識體系構(gòu)建;其三，項目教學法會融合專業(yè)理論和實踐技能，讓學生在實踐訓練中驗證所學的理論知識，進一步深化對專業(yè)知識的理解，將成為學生日后工作中的寶貴經(jīng)驗;其四，有效實施項目教學法，能凸顯教師在教學中的組織、引導、啟發(fā)的作用，給予學生獨立思考和自主探究的空間，加快集教、學、做于一體的教學體系的形成，從而全面提升機械制圖教學的有效性。

二、項目教學法內(nèi)容設(shè)計與實施要點

機械教學涉及多個知識點，項目教學法設(shè)計要集中不同的知識點，以實現(xiàn)不同知識點的融合。項目教學要結(jié)合理論教學進度，項目難易要適中，項目場景要利于學生的操作、反思和交流，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實踐操作。要依據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計單獨項目或綜合項目，每個項目要有明確的任務(wù)說明，項目設(shè)計中要注重學生的探究。教師要發(fā)揮引導作用，幫助學生完成知識的積累和技能的提升，內(nèi)容設(shè)計要保證教學效果。實施要點方面，一是要注意發(fā)揮學生的主體作用，提升學生的積極性和主動性，實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)換。二是學生的分工合作要科學合理，保證整體質(zhì)量，學生在合作過程中能實現(xiàn)相互交流，團結(jié)協(xié)作，有助于提升教學效果。三是項目探究。探究是學生解決問題的重要環(huán)節(jié)，解決問題是實現(xiàn)知識建構(gòu)的過程。四是項目評價。項目完成后教師要針對項目完成情況進行合理的評價，幫助學生分析存在的問題，明確努力的方向，有利于學生自我完善，發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題。

三、項目教學法在機械專業(yè)教學中的應(yīng)用策略

（一）制定項目計劃，明確任務(wù)

要圍繞教學內(nèi)容確定教學項目，根據(jù)機械專業(yè)教程特點和學生的理解和接受能力，針對就業(yè)目標設(shè)計好教學項目，增強學生的就業(yè)能力。項目的確定為開展項目教學法提供了方向，項目教學法要明確教學過程，在做好知識準備的基礎(chǔ)上確定項目任務(wù)，根據(jù)設(shè)計項目的特點確定設(shè)計的基本環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容。制定項目計劃要根據(jù)班級內(nèi)學生的數(shù)量，將全班均衡的分為若干個小組，每個小組的人數(shù)為4-6人，并選出一名組長。要求各個小組合理分配每名成員的任務(wù)，共同制定項目執(zhí)行計劃和實施步驟，并將所得出的大致方案交給教師，由教師給出指導性意見，完善每個小組的項目實施計劃。確定項目主題的類型，根據(jù)主題要求提出相應(yīng)的項目課題，課題要圍繞教學大綱和教學目標展開，掌握機械及機械傳動裝置的一般設(shè)計方法、設(shè)計步驟，樹立正確的設(shè)計思想，培養(yǎng)機械設(shè)計及解決實際工程問題的能力。

（二）實施項目計劃

項目的實施直接關(guān)系著項目教學法應(yīng)用于教學中的成敗，項目教學法中最重要的步驟就是項目實施，也是項目教學的核心。按照之前劃分好的小組，教師應(yīng)要求學生以小組為單位進行分工合作，明確各組成員的任務(wù)，對于任務(wù)的指派可由小組長負責，通過組內(nèi)成員的分工合作，通過獨立思考、合作探究、科學驗證等流程去解決項目實施期間所遇到的各種問題，共同完成項目。同時，結(jié)合制定的項目實施計劃，組長應(yīng)帶領(lǐng)組員共同分析實際情況與預(yù)期存在的差距并及時找出原因并加以改正，形成記錄。在此期間，學生的組織能力、團隊合作能力、語言能力、綜合實踐能力和自主學習能力均可得到充分的鍛煉，這對于推動學生的全面發(fā)展有極大的幫助。教師應(yīng)發(fā)揮在項目計劃實施階段的引導作用，適時提供給學生指導性的建議或意見。

（三）全面客觀對項目評價總結(jié)

對學生而言，教師的評價是非常重要的。教師對學生的正面評價會激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。在項目計劃實施結(jié)束之后，教師要根據(jù)各個小組的完成效果做出評價，指出每個小組和個人的不足，目的是檢查學習掌握知識的情況和找出本次設(shè)計的項目教學中存在的問題并加以改進，避免在后續(xù)相關(guān)項目教學中出現(xiàn)同樣或類似的問題。注意總結(jié)學生的進步和閃光點，根據(jù)學生的總體表現(xiàn)對學生進行客觀全面的評價，讓學生通過教師的評價來進行下一步的學習，同時也要對學生所表現(xiàn)出的優(yōu)勢加以贊揚，促進學生從中總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善自我。在項目評價的方式上，可采用學生自評、師生互評兩種模式，以確保對本次項目教學評價的客觀性和全面性。此外，學生也應(yīng)對教師的項目教學提出意見，幫助教師發(fā)現(xiàn)在教學過程中存在的問題。

參考文獻

[1]傅健玲.項目教學法在中職機械設(shè)計教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（02）.

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