高中生語文學習興趣培養的實施策略

陳作

【摘? ? 要】在高中教育階段，語文是主要學科之一，是培養學生文化修養的重要途徑，學習興趣的培養有助于促進學生語文學習效率的提高。本文主要從營造生動課堂氛圍、發揮藝術性授課優勢、開展趣味活動、實施有效激勵、把控課堂進程這幾個方面出發，探究如何培養高中生的語文學習興趣，旨在打造高效的語文課堂，促進教育事業的持續健康發展。

【關鍵詞】高中生? 語文教學? 學習興趣? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.015

在個體的成長過程中，興趣的養成有助于激發學生的學習主動性和積極性，促進學習效率的提高。在語文教學過程中，高中生應把握語文學科的基礎性與工具性，重視學生興趣的培養，調動學生語文學習的主觀能動性，促進學生語文學科核心素養的不斷強化。

一、營造生動課堂氛圍，滿足興趣需求

對于個體來說，興趣是學習的內在動力。在高中語文教學過程中，教師應立足教學目標及需求整合資源，營造生動的課堂氛圍，保證學習環境的輕松化、愉悅化，確保滿足學生的興趣需求，激發學生的學習主動性。課堂氛圍的營造可通過情境創設的方式來實現，保證情境的合適性，使之與教學內容緊密相關，以便引發學生深入思考，加深學生對文本知識的理解。比如在風景類散文的教學過程中，為培養學生的學習興趣，教師可以通過播放背景音樂來營造課堂氛圍，引導學生感知散文意境，體會其中語言的精煉以及比喻的形象性，之后可以展示相關圖片，優化學生的學習體驗，深入理解文本的思想情感，使高中語文教學質量得到有效提高。

二、發揮藝術性授課優勢，集中學生注意力

在高中生語文學習興趣培養方面，教師應重視教學方式的轉變，掌握授課的藝術，包括語言藝術、組織藝術等，有效吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。在傳統的語文教學模式下，教師往往忽視學生的主體性，語言運用相對枯燥，導致學生參與學習的積極性不高，甚至存在抵觸心理。因此，在高中語文教學過程中，教師應重視藝術性授課優勢的發揮，活躍課堂氛圍，充分備課，確保與學生學情相符合，促進高中語文教學質量的不斷提高。比如在古典名著的教學過程中，教師可以開展藝術性授課，吸引學生的注意力，引導學生掌握人物的性格特征及出場特點，以便加深學生的理解。在教學過程中教師可以引導學生分析線索與情節，或者讓學生分角色扮演，這樣有助于激發學生的學習興趣，促進學生思維的逐步發展。

三、開展趣味活動，提高課堂效率

在高中語文教學過程中，學生興趣的缺失與教學形式的單一化和形式化存在一定的關系，為了減輕高中生的學習壓力和心理負擔，在高中語文教學過程中教師可以開展趣味活動，為學生營造一個輕松的學習氛圍，有效調動學生參與語文課堂的積極性。這就需要教師圍繞教學內容出發，設計趣味小游戲，優化學生的課堂活動體驗，引導學生感知語文的學科魅力，從而高效地開展高中語文教學活動。在實際教學過程中，教師應重視角色的轉化，確保學生的活動需求能夠得到滿足，這是提高課堂活動效率的關鍵。比如，在記敘文教學過程中，為了激發學生的學習興趣，調動學生的參與性，教師可以組織開展趣味活動，結合事件的起因、經過、結果，組織學生進行分角色扮演，此種授課形式相對于傳統教學更具特色，能夠有效吸引學生，啟發學生的思維，在參與的過程中學生能夠感受到團結的價值和集體的力量。在小組互動討論期間，小組可自行劃分故事情節，角色扮演活動順利進行，高中語文教學質量與效率也得到顯著提高。

四、實施有效激勵，強化自我認同

從性質上來看，語文屬于語言學科，如果學生的基礎薄弱，則其語文能力難以在短時間內得到有效提高，學生的學習積極性也會因此而受到影響。為了促進此類問題的解決，教師在高中語文教學過程中應給予學生有效的激勵，提高學生的自我認知水平，強化學生的自我認同，進而調動學生的學習積極性，這對于學生學習興趣的發展至關重要。在語文教學過程中，有效激勵的實施能夠促使學生在語文學習中獲得成長，激發學生對語文的喜愛，進而向學習興趣升華。教師所采取的激勵應具有針對性和差異性，以促使其向語文學習動力的轉化。比如，在文言文教學過程中，教師應重視有效激勵的實施，引導學生疏通文意，對實詞和虛詞進行理解，教師還應密切關注學生間存在的差異，在激勵方面采取差異化的形式與內容，確保符合學生的實際情況，促使學生正確看待自己的錯誤，勇于改正，不斷成長，促使個體自我認同感得到有效提高。

五、把控課堂進程，促進學習興趣的持續

高中生語文學習興趣的養成需要教師就課堂進程進行嚴格把控，促進學生課堂體驗的不斷優化，在潛移默化中培養學生的語文學科綜合素養。在實際教學過程中，教師應運用精煉語句講解新知識，把握語文教學重難點，以生動語言加以突破，便于學生吸收內化，這有助于提高學生思維的準確度。教師應立足新課標教學要求，引導學生圍繞學習目標主動探索新知，發現問題并參與解決問題，在這個過程中，教師要給予適當點撥，以更好地尋找結論，這有助于發展學生的思維，促進學生語文綜合能力的不斷強化。在把握個體成就動機的基礎上，高中語文教學活動的開展需要重視學生學習興趣的激發，引導學生體驗到成功的樂趣。因此，教師在教學中應善于發現學生的閃光點，及時給予鼓勵和支持，讓學生產生安全感。教師應結合學生的實際情況制定有差異化的教學策略，把握課堂教學節奏，確保不同層次學生的學習積極性均得以調動，感受集體的溫暖，并樂于參與到語文學習中。為了促進學生學習興趣的持續化，教師在高中語文課堂教學中應增進課內外聯系，立足教學內容的關鍵點集中學生的注意力，通過精彩提問或生動案例來吸引學生，促進課堂教學小高潮的形成，把握學生的興奮點，從而打造高效的語文課堂。課外作業的設計應與課堂知識緊密相關，要具有層次性和差異性，以促進學生個性與情感的發展，學生的學習體驗也得以優化。

六、結束語

在高中語文教學過程中，為了確保學生語文學習興趣得到有效激發，教師應把握語文學科的特殊性，及時更新教學理念，轉變教學方式，充分展現語文學科的魅力，促進學生語文學習體驗的不斷優化。在高中語文教學過程中，教師可以開展趣味課堂活動，嚴格把控課堂進程，給予學生有效的激勵，優化學生的語文學習體驗，確保學生保持學習興趣，為學生全面發展打下良好基礎。

參考文獻

[1]張文祥.高中生語文學習興趣的培養策略[J].語文課內外，2019，000（016）：254.

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