淺論中職物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

何瑛琦

摘要：目前高水平的應用型人才越來越受到企業(yè)和公司的歡迎，中職教育是培養(yǎng)應用型人才的主要途徑之一。中職教育有很多科目，其中中職物理是培養(yǎng)學生理性思維和解決問題能力的重要科目。但是目前中職物理教學比較重視講解教材知識，向學生灌輸理論知識，重視通過推算得到問題的結論而忽視了解決問題的方法，這也導致了中職學生對物理興趣不高的問題，影響了教學效率和教學效果。如何調(diào)動學生的積極性和主動性，并進一步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，是目前中職物理教師需要探討的重要問題。

關鍵詞：中職教育；中職物理；創(chuàng)新能力

近年來用人單位招聘從業(yè)者時更傾向于應聘者的能力而不僅僅是學歷，中職院校的教育重點在于提高學生的技能水平，因此中職學生的創(chuàng)新能力普遍較弱，因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是中職教育的重要組成部分。中職物理能夠培養(yǎng)學生的科學研究能力和科學思維方法，是培養(yǎng)綜合型人才的重要學科，幫助學生探索自然并理解各種自然現(xiàn)象，輔助培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，為成為高水平綜合型人才打下基礎。

一、培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新能力的意義

我們目前正處于一個信息化時代，也是一個知識經(jīng)濟的時代，面臨著來自各方面的挑戰(zhàn)和壓力，社會的發(fā)展對人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。教育是提高知識水平和綜合素質(zhì)水平的主要方法，對人才要求的提高也就意味著對教育要求的提高。知識經(jīng)濟以創(chuàng)造力和智力資源為基礎，通過配置和使用知識資源來達到提高經(jīng)濟水平的目的，高技術水平、具備創(chuàng)新能力的人才是知識經(jīng)濟社會所需要的人才，要在激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)水平至關重要。可以說創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂，也是國家興旺的不竭動力。

現(xiàn)今社會發(fā)展不再僅僅依靠勞動力，更多的是依靠資源、機器、資本和創(chuàng)新能力，因此相對于物化資本，人力資本顯然更加重要。身處知識經(jīng)濟時代，我們必須不斷學習，提高自己的知識水平和綜合素質(zhì)水平，并不斷發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力，具備創(chuàng)新能力的綜合型人才正是我們國家迫切需要的人才。數(shù)據(jù)顯示，我國仍然是創(chuàng)新能力較弱的國家，例如就專利產(chǎn)品來說，日本每一萬人專利數(shù)為1740件左右，美國為1760件左右，而中國只有10件左右，我國的專利數(shù)量較少，質(zhì)量也不盡如人意，缺少科技水平較高的重大發(fā)明，雖然我國科技人員數(shù)量相對于其他國家較多，但是創(chuàng)新水平和能力卻遠遠不及這些國家。中職院校教育重點在于培養(yǎng)學生的技能水平和實踐能力，因此中職學生的創(chuàng)新能力普遍較弱，有3%的中職學生做過關于創(chuàng)新的工作，積極培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力，是中職院校需要重點關注的工作。

二、中職物理教學中存在的問題

1、教材不符合教學需求。中職物理既是專業(yè)基礎課也是文化基礎課，應該兼顧實踐教育和科普知識教育，其教材內(nèi)容應該充分體現(xiàn)出專業(yè)基礎課的重要性和特點，但是目前的非統(tǒng)編教材和統(tǒng)編教材都是按照本科模式編寫的，但是中職學生的知識系統(tǒng)完整性、系統(tǒng)性以及知識水平都不及本科學生，教材內(nèi)容與學生實際與教學需求不相符，難以激發(fā)學生的學習興趣，也很難將中職教育的特色體現(xiàn)出來。中職學生缺乏堅實的知識基礎，并且自學能力較差，教材中的知識有時講解很多遍也無法理解，教材不符合教學需求是造成教學效果不佳的原因之一。

2、中職院校辦學基礎薄弱。由于物理課是文化基礎課，無法培養(yǎng)學生的實踐技能，因此不受教師和學校的重視，學校不愿花費資金改善教學條件，物理教學缺少必要的硬件條件和環(huán)境，一些學校甚至不開設物理實驗課，對于一些物理現(xiàn)象學生單靠教材內(nèi)容很難理解。

3、仍然采用以教師為中心的教學模式。雖然我國大力推行新課改和素質(zhì)教育，但是很多中職院校的教師不愿轉變教學觀念，采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，也就是重視教學，但是忽視了學生的學習效果，教學目的是為了完成教學任務，忽視了學生掌握知識的有效性，長此以往，學生會對物理失去信心和積極性。學習是主動和自覺的過程，如果被動、消極的學習，勢必會影響學習效果。因此物理教師必須革新教學模式。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略

1、做好物理實驗教學。理實驗能夠讓學生更加清楚直觀的認識物理現(xiàn)象并更好的理解物理概念，因此教師應該做好實驗教學，可以采用分組實驗和隨堂實驗的教學方式，讓學生自己閱讀材料，或者教師提出物理問題來激發(fā)學生的積極性。由于中職院校的條件限制，一些實驗現(xiàn)象無法重現(xiàn)，教師可以使用計算機為學生演示這些物理現(xiàn)象，例如測試電流，可以用計算機動畫表示電流的運動過程，提高教學效率。

2、激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，也是提高學生求知欲望的重要因素，要改善教學效果，就應充分激發(fā)學生的學習興趣。在中職物理教學中，教師可以采用問題教學、情境教學等多種多樣的教學方法，根據(jù)教學目標和學生的學習情況靈活選擇。例如問題教學法：教師首先提出問題，營造問題情境，鼓勵學生自主思考問題并解決問題，很多學生都能得到正確的答案，不論是互相討論還是自己查閱資料，只要能夠得到答案就達到了教學目的，不應拘泥于形式，這樣的教學方法幫助學生建立了學好物理的自信心。

3、堅持以人為本的理念。在教學中，師生之間良好融洽的關系至關重要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與良好的氣氛、環(huán)境息息相關，師生之間應該面對面的交流和探討，積極發(fā)表自己的見解，尊重學生的看法，激發(fā)學生對物理的興趣。

綜上，教師應該根據(jù)課程標準恰當?shù)倪x擇教學方法和教學資源，不斷創(chuàng)新以滿足學生的認知需求，才能激發(fā)學生的興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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