試析小學數學教學中有效問題情境的創設

李鑫

摘要：小學數學作為小學生學習的必選科目，對于小學生今后學習任何科目都是受益終生，并且數學的方法邏輯用于生活中也是非常實用的，因此數學的學習是每位學生學習生涯中非常重要的。然而，小學數學課堂的教學現狀令人堪憂，小學生正處于玩樂的年齡，大量的說教也很難起到作用，因此需要老師在傳統教學的基礎上增加教學方法，比如問題情境的教學方法就可以拉近數學與學生之間的距離，讓小學生自主地融入到數學課堂中，從而真正幫助小學生從小就養成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數學? 課堂教學? 問題情境? 有效性

引言：目前隨著我國教育部門的改革，小學數學的課程內容日益增多，小學生的學習壓力也隨之增大，許多小學生對數學課程產生了厭煩的心理，這就需要老師和家長共同配合，讓小學生在興趣的引導下主動地學習數學課程。因為小學數學涉及多種類型題，需要老師對不同題型進行科學合理的分化，協調課程內容，將問題情境的教學方法巧妙地融入到教學課程中，從而更好地促進小學數學課堂教學的進展。

一、目前小學數學課堂的教學現狀

傳統教學方式的封閉性、落后性一定程度上降低了小學數學課堂的教學效果，有的老師只是將淺薄的教學知識講解給學生，小學生并不能很好地應用到生活實際中，這種流于表面的教學模式實際上效果甚微。目前，當代小學教師在正式開課之前都要提前準備教學方案和教學計劃，但往往課堂的教學進程很難按照計劃進行，這也是小學課堂最大的問題。就比如說小學應用題，一般小學的應用題會涉及到社會中的各種問題，利用數學思維的邏輯性來鍛煉小學生的應用能力，在一定程度上可以很好地培養小學生的邏輯思維能力和計算能力。然而，大多數老師一味地注重小學生的解題能力，忽視了練習應用題的真正用意，這樣的教學過程反而起到事倍功半的效果。如果老師沒有認識到解題方式的固式教育很難提高小學生的數學思維，應該讓小學生意識到解題過程才是練習應用題的真正精華，因為其中的邏輯關系是十分有趣的，因此老師今后不宜再向學生灌輸追求正確答案的思想，應該讓他們真正地去尋找正確答案的來源，這才是學習數學知識的真正意義。

二、生活情境在小學數學課堂中的應用

（1）將生活情境與教學內容緊密聯系。小學數學的學習對于處于玩樂年齡的小學生來言是十分枯燥的，這就需要拉近數學與生活之間的距離，了解其數學題的生活背景，將數學內容和生活知識巧妙地結合在一起，在增加他們熟悉感的同時激發他們的學習興趣。其實，數學與生活之間是息息相關的，數學的應用也是十分廣泛的，生活中的計算就是最好的數學題，就像小學數學中的應用題一般，就是拿數據代入帶生活真實的情境中，通過情境創設可以讓小學生們在學習中貼近生活，從而更能激發小學生的學習興趣。老師可以讓小學生將數據代入他們自己設計的問題情境，讓他們成為數學的出題人，在鍛煉小學生數學思維的同時培養他們的想象能力，從而更加投入到數學學習的課堂中去。小學數學學習的都是一些較為基礎的數學計算題，如果小學生很難將生活情境與教學內容聯系起來，老師可以讓他們主動貼近生活，注意生活關于買賣的問題，這種有趣的教學活動可以很好地聯系生活素材，從而加強他們的解題能力和數學思維。

（2）利用多媒體技術創設多種有效問題情境。我國教育部門在面對小學數學課堂現狀時也作出很多努力，比如加大教育資金投入，于是很多多媒體都走進小學生的課堂中。多媒體憑借信息儲存能力可以為老師們搜集一些關于小學數學有效問題情境的教學素材，有時還可以用圖片和視頻呈現教學題材，可以很好地幫助小學生們理解題干，提高他們解題的專注度，從而達到利用多媒體制作課件的教學效果。

（3）小組合作，共設有效問題情境。小組合作的教學方式是我國課堂教學中非常常見的，它可以很好地培養小學生的團隊意識和合作精神，從而讓他們共同合作起來達到教學目標。由于在小學數學解題中每位同學都有優勢和不足，那么就可以讓他們協作起來，在小組成員的互相幫助下，共同創設出數據所對應的問題情境，這樣就可以很快地達到預期的效果。小組合作的教學模式下，不僅使課堂氣氛更加活躍起來，而且可以更好完成教學目標，因此需要老師在小組合作的教學模式引導小學生共同創有效問題情境來解題，從而提高小學數學課堂的教學效果。

結束語：數學被列為我國教育科目的必選之一，從小都要學習鍛煉小學生的數學能力，因為數學中的邏輯思維非常能夠鍛煉小學生的思維能力，但是學習數學對于小學生是非常有難度的，因為大量的練習題讓小學生感到厭煩，這就需要老師的正確引導，從問題的根源入手，讓小學生從小就培養學習數學的興趣。問題情境的教學模式是在傳統教學理念上進行創新，拉近與小學生之間距離是激發學生主動解題的主推力，因此需要老師可以在課堂中多多利用問題情境的教學模式來幫助學生學習數學知識，從而為日后的學習科目奠定堅實的思維基礎。

參考文獻：

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