高中德育與思想教育序列化研究

龐金亮

摘 要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們價(jià)值觀念的不斷轉(zhuǎn)變，人們生活方式越來越豐富的同時(shí)，學(xué)校的德育也面臨著種種新的挑戰(zhàn)。針對(duì)如何才能優(yōu)化學(xué)校德育理念，讓德育與思想教育序列化發(fā)展進(jìn)行思考。主要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)環(huán)境，以創(chuàng)新德育的形式、豐富德育的內(nèi)容提高德育工作的吸引力和感染力。

關(guān)鍵詞：高中;德育與思想教育;序列化發(fā)展

一、高中德育與思想教育的重要價(jià)值

從古至今，中外各國(guó)的教育都非常重視對(duì)孩子的德育和思想教育。在我國(guó)，孔子主張以德教民。而美國(guó)的教育學(xué)家也曾指出，道德是解決社會(huì)問題以及增進(jìn)人們幸福的決定性因素。因此，在日常的教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育是十分重要的。當(dāng)前學(xué)校的德育工作主要是對(duì)學(xué)生道德觀點(diǎn)、行為規(guī)范、思想觀點(diǎn)和政治觀點(diǎn)的社會(huì)意識(shí)形態(tài)的規(guī)范，更是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要求。當(dāng)前高中德育的對(duì)象有著十分鮮明的特點(diǎn)：學(xué)生多為15～19歲的青春期少年，身心發(fā)展都處在關(guān)鍵時(shí)期，更是逐漸趨于成熟的階段。這個(gè)時(shí)期不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的關(guān)鍵期，智力發(fā)育也非?？欤瑢W(xué)生的思想發(fā)展更是有著鮮明的特點(diǎn)。一方面，這些孩子有著很強(qiáng)的依賴性，但是卻缺乏獨(dú)立自覺性;另一方面，他們又希望自己能變成一個(gè)成人，強(qiáng)烈要求別人能夠尊重自己，希望自己能成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，所以也在加強(qiáng)自我教育。而孩子們走入高中階段之后的人際交往也在不斷擴(kuò)大，對(duì)人際關(guān)系以及男女同學(xué)的交往和其他的社會(huì)交際問題十分感興趣，希望能夠了解到更多的社會(huì)情況;而另一方面，這些孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又不充足，判別是非的能力比較弱，特別容易受到周圍不良環(huán)境的影響，所以更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，幫助他們規(guī)范自己的行為。

二、加強(qiáng)高中德育與思想教育序列化建設(shè)的有效方法

（一）創(chuàng)新教育思路，構(gòu)建立體化教育網(wǎng)

1.管理育人

從學(xué)校的管理層面上來講，提高學(xué)生德育與思想教育的最主要的方式，就是要有效地培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這也是我們教育管理工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班級(jí)的班主任，我們?cè)诠芾韺W(xué)生、面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，既要注重學(xué)生全體全面的發(fā)展，同時(shí)也要充分地考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，在學(xué)習(xí)、生活的管理上都應(yīng)該實(shí)施因材施教的策略，要讓學(xué)校真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

2.教書育人

從教學(xué)的層面上來講，學(xué)校的相關(guān)學(xué)科建設(shè)也會(huì)對(duì)學(xué)生的德育產(chǎn)生十分重要的影響。所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)過程有所要求，盡可能地讓教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出知識(shí)、能力、過程和方法的同時(shí)，能夠規(guī)范學(xué)生的價(jià)值觀，在教學(xué)的各個(gè)角落滲透德育，把教書的工作和育人的工作結(jié)合在一起，并且放在教學(xué)的突出位置上。

3.家庭育人

家庭是學(xué)生非常重要的成長(zhǎng)環(huán)境和教育環(huán)境，所以家庭教育的重要性也是不容忽視的。在當(dāng)前的學(xué)校生活中，孩子們表現(xiàn)出來的很多行為都與家庭所處環(huán)境分不開，嚴(yán)格上講學(xué)生的所有行為都可以從家庭教育中找到答案。因此，我們應(yīng)該完善家庭教育，和學(xué)生家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，共同幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

4.社會(huì)育人

從社會(huì)角度來講，雖然高中生現(xiàn)在還在學(xué)校，但是他們和社會(huì)的聯(lián)系更進(jìn)一步了。人的最高追求就是要滿足社會(huì)的需要，并且在社會(huì)環(huán)境中逐漸把自我價(jià)值放大。社會(huì)是一個(gè)大課堂，更能讓學(xué)生開闊視野、豐富情感，讓他們?cè)谏鐣?huì)交往當(dāng)中提高自身的素養(yǎng)，所以學(xué)校的思想道德建設(shè)更應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)教育的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮社會(huì)的育人作用，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓他們學(xué)會(huì)在社會(huì)環(huán)境中感受生活的艱難，從而養(yǎng)成堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

（二）全面推進(jìn)德育與思想教育序列化工作目標(biāo)

1.面對(duì)全體學(xué)生

學(xué)校的德育和思想教育應(yīng)該面向全體學(xué)生進(jìn)行，這不僅需要充分把握課堂教學(xué)的時(shí)間，學(xué)校的升旗活動(dòng)也可以充分利用來開展對(duì)學(xué)生的相關(guān)思想教育，廣播是進(jìn)行法治教育和安全知識(shí)宣傳的重要途徑，課堂教學(xué)的時(shí)間可以積極地開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。學(xué)校環(huán)境當(dāng)中有很多相關(guān)環(huán)節(jié)都可以成為德育和思想教育的重要途徑，可以有效地讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中受到感染，從而真正喚起學(xué)生成長(zhǎng)的潛能，讓學(xué)生成長(zhǎng)的信心和熱情得到發(fā)展。

2.充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

不同的學(xué)生在社會(huì)成長(zhǎng)以及學(xué)校教育當(dāng)中會(huì)表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣，而且不同年齡段的學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)會(huì)有所不同。針對(duì)學(xué)生這樣的個(gè)體差異，只有客觀地面對(duì)差異，并且找到解決問題的方式方法，才可以真正發(fā)展學(xué)生的個(gè)性心理，讓學(xué)生塑造更好的道德品質(zhì)。在學(xué)校教育當(dāng)中，相關(guān)的教師以及德育工作者會(huì)組織學(xué)生開展相關(guān)的團(tuán)?；顒?dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的情操，而青春期性健康的教育活動(dòng)也能幫助學(xué)生逐漸消除不健康的心理，讓學(xué)生形成更加健康向上的生活情趣。

3.關(guān)注問題學(xué)生

在學(xué)校德育與思想建設(shè)的進(jìn)程當(dāng)中，我們需要更多地在意的不是優(yōu)秀的學(xué)生能做到多好，反而是那些“問題”學(xué)生怎樣才能夠改正自己的問題和其他學(xué)生共同發(fā)展。所以解決好“問題”學(xué)生更有助于德育工作的開展。在學(xué)校日常建設(shè)中，我組織學(xué)生建立了相關(guān)問題學(xué)生的檔案，并且把學(xué)生的閃光點(diǎn)都記錄在檔案當(dāng)中，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓他們?cè)诠膭?lì)中感受到集體的溫暖和關(guān)懷，從而更好地成長(zhǎng)。

希望各個(gè)高中的德育與思想教育工作都能序列化發(fā)展，并且結(jié)合學(xué)生的具體情況有序地推進(jìn)，讓每一位學(xué)生都能有更加充分的成長(zhǎng)保障，在良好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

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