初中班級文化建設策略探析

高玉玲

摘 要：在教育發展背景下，為實現初中教育階段各項教育和課外活動順利開展，合理的班級文化建設是十分必要的。初中教師應當提高對文化建設的重視程度，維持良好的班級環境，并在教學活動中加強對學生的正面引導。首先簡單敘述了初中班級文化建設的重要性，其次針對初中班級文化建設提出了幾條具體策略，從而為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：初中;班級文化;建設策略

班級文化是班級內部獨特的行事準則。為使班級整體的教學活動有則可依，初中教師應當主動創建健康積極的班級文化，從而營造良好的班級氛圍，引導學生進行有效學習和活動。但在目前，部分初中班級尚未建設屬于自己班級的文化，所以教師應從思想意識角度入手，逐步打造屬于自己班級的出色班級文化，塑造良好的學習風格。因此，本文對初中班級文化建設策略進行分析，具有重要的意義。

一、初中班級文化建設的重要性

班級文化以班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識。其可分為班級虛形文化與班級實體文化，是班級整體人文價值和成員人文素養的體現。在其形成后，不但能對學生的學習和行為產生影響，還能使學生的整體人格和素質產生一定的變化。校園具有一定的社會特性，初中的多數時光是學生和老師一同度過的。因此教師應在學生少年時期較為關鍵的三年實行切實且正確的精神引導，通過建設班級文化，從而保證學生形成良好的學習和精神文明風貌。

二、初中班級文化建設具體策略

（一）推行素質教育

素質教育是教育改革的主要內容之一，初中教師可在班級文化建設中融入素質教育，以提供教學活動中的思想發展依據。教師在知識傳授及考核的過程中，也應避免憑成績片面地評價學生的整體發展水平，在深入了解學生生活后，對其學習、興趣、日常行為等方面進行鼓勵和指正，保證學生身心健康成長，從而使其不斷突破自我，形成正確的“三觀”，同時也促進班級文化建設基礎的形成。班級文化的形成本身就是一個由淺入深的過程，教師應結合素質教育的優勢在與學生的相處中循序漸進，從每個學生的思想教育開始做起，逐漸建立優秀的班級文化。

（二）引導學生參與

在建設班級文化的過程中，教師應當鼓勵班級成員積極參與，只有全員參與班級文化建設才能更好地推動班級未來的健康發展。如在日常班會中，教師應鼓勵班干部和各小組組長討論題目的設立和會議內容。討論內容可涉及今日的教學內容、即將到來的運動會安排、春游時期班級出行準則的設定等。通過學生積極踴躍的意見發表，教師可了解到學生對班級文化建設的所思所想，并在后期的逐步建設中進行對應的調整。在涉及較為嚴肅且刻板的問題時，教師應當及時進行引導，并調動學生興趣，促進討論的完成。并在討論結束后向班干部和小組領導傳達自己對整體會議主持的意見，增強學生干部于管理方面的自豪感和責任感。

（三）更新管理方式

班級文化的建設離不開教師對學生的個人管理。因班級現狀存在不斷變更的情況，教師應以建立班級文化為前提不定期進行一定的管理方式更新。具體的更新方式應根據學生的學習和身心健康狀態決定。如在新學期伊始，教師應當結合上學期期末成績和班級成員的學期度表現來進行班級平行管理，在學生中選出成績優秀前三名和德育規范前三名，并給予口頭表揚和黑板榮譽角一星期展示機會。同時也應評選出特殊貢獻一名和進步最佳一名，給予小紅花表揚，并持續到下次測驗。這種由表揚個人而帶動班級整體提升積極性的管理模式盡管常見，但相對有效。當然也應進行一些不同的管理嘗試，但在管理過程中一定要貫徹借力使力的思想，從而有效提升管理效果，促進班級文化的逐步建設。

（四）完善班級管理體系

班級管理體系將直接影響整體班級管理施行的效力，為使班級文化建設擁有健康長久的運行環境，應著重進行班級管理體系的完善。于學生方面，教師應當加強引導，使其秉承正面積極的思想健康成長，于自身方面，教師也應增強自身的綜合素質，與學生共同進步。以雙向發展為前提，教師應當從現行的班干部體系和小組體系入手，加大成員之間的相互監管及幫助的力度，促進全員進行較為自覺的學習和活動。管理體系不應固定，學生和教師也不要過度依賴制度，只要對師生和生生的成長有益，對現有管理體系的完善和現行班級文化的改進都是相對必要的。

總的來說，在初中教師組織班級學習和活動的過程中，優良的班級文化會對學生的學習和成長產生較大的影響。教師應當意識到初中班級文化建設的重要性，并在建設過程中推行素質教育，引導學生參與，更新管理方式和完善班級管理體系。在新課改背景下，班級文化的成功建設對初中教育的綜合發展具有良好的推進作用，相關的改革和創新的盡早執行，也能保證初中生實現高效的全面發展。

參考文獻：

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