淺談新形勢下初中道德與法治課有效教學

張海燕

摘 要：教育部明確提出義務教育和初中起始年級的“品德與生活”“思想品德”教材名稱統一更名為“道德與法治”，也出現了很多的版本。初中道德與法治主要是以理論講解為主，但是，如果在課堂上單純地講解理論知識，教學效率比較低，教師就應該找到新的教學方法來提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學

道德與法治是初中生的必修課，可以讓學生形成正確的人生觀、價值觀，但是，在實際教學中，很多初中生對此課程不感興趣，每次上課的時候很多學生不是拿著其他學科的書籍，就是做一些跟學習無關的事情，讓我看在眼里、急在心里。為了盡快扭轉這一局面，本人對初中道德與法治課存在的問題進行了分析，并提出了相應的教學方法。

一、教師應正確把握教材要求，科學合理地設計課堂教學內容

（一）按照新的課程標準，備好教材

在實際的課堂教學中，教師應該先在課下備好課，這樣才能保證課堂教學順利進行。教師必須認真研究教材內容，精心設計課堂教學內容。要想提高課堂教學效率，教師在課下備課的時候要多方面進行，既要備教學內容，又要備情境，還要根據班級學生特點來備好學生，教學內容要以調動學生學習興趣為主，提高學生的積極性。初中道德與法治課非常重要，不僅可以提高中學生的思想品德，還能讓學生形成正確的“三觀”。教師要在教學中真正將素質教育落到實處，想法來減輕學生的課業負擔，在課堂上有限的時間里，讓學生學習更多的知識，當堂知識當堂消化，讓學生達到知識、能力的全面提升。

（二）按照新課程標準，備好學生

對于新版教材，很多教師都是照本宣科直接上課，這樣的課堂顯得非常沉悶，比較機械化。首先，教師要把握新教材的特點，正確按照課程教學中的要求來塑造自己;其次，教師還應該把握學生的特點。教師應該用變化的眼光去看待學生，多注意學生的變化，對于學生的每一點都進步提出表揚。教師應該根據班級學生學習興趣和教學內容來確定教學重點，只有明確了教學重點和難點，才能在課堂教學中有的放矢，做到心中有數，提高課堂教學效率。

二、教師應創設相應的教學情境，激發學生的學習興趣

（一）采取多種教學方式調動學生的積極性

教師應該創設愉快的教學情境改變沉悶的課堂教學，讓課堂充滿活力，這樣的課堂才能讓學生印象深刻。“道德與法治”課的理論比較多，如果教師單純講解理論知識，很少有學生能夠聽進去。教師可以在課堂中采用多種教學方式，可以采用游戲的方法，通過設置搶答游戲讓學生學習新的知識，中學生大部分對游戲都比較感興趣，他們通過闖關游戲可以學習新的知識，這樣既調動了學生學習的積極性，又能讓學生輕松、愉悅地學習到應有的知識。另外，教師還可以采用故事教學法和角色表演法等多種方法讓學生在課堂上自主學習。

（二）構建初中道德與法治的評價體系

教師在平時教學中要注重評價環節，采用恰當、有效的方法進行評價，可以根據學生的課堂表現和校園生活表現進行綜合評估，平時多關注班級學生的一舉一動，當發現班級學生在哪方面表現良好的時候，教師可以及時提出表揚。例如：學生在課堂上回答問題比較積極、課下完成作業比較好。在校園里非常講禮貌、講文明。遇到同學和老師主動問好，在校園里吃完東西將垃圾隨手扔進垃圾桶，看到地上有紙屑和雜物的時候，主動撿起來扔進垃圾桶等，有的學生在平時跟班級學生交往中喜歡樂于助人，做一些好人好事等，這些教師都要記錄下來，在課堂上對表現好的學生提出表揚，并樹立榜樣，讓班級其他學生向他們學習，有助于提高他們的思想道德覺悟。

三、因材施教，進行分層教學

（一）從班級學生的實際情況出發

教師應全面了解班級學生后對他們的成績劃分層次，根據不同層次的學生進行分層教學。第一，對于班級的尖子生，教師應該在讓他們掌握基礎知識的同時，多布置一些能力提升方面的作業，讓他們更上一層樓;第二，對于成績一般的學生，讓他們注重基礎知識的復習和掌握，讓他們穩扎穩打;第三，對于班級的后進生，教師應該降低標準，讓他們在學習中做好查漏補缺，哪里不會補哪里，讓他們把之前的缺失和不會的知識都一點點補回來。對他們的教學應展開最基本的知識，課下留一些基本訓練題。教師通過分層教學不僅讓每個層次的學生都有所提高，還真正做到了因材施教，提高了班級整體的學習成績。

（二）教師要做到講解得當和精評

在我們的課堂教學中，教師講解得當，要劃分出重點和難點，要詳細和反復講解重點內容，直到學生掌握為止。對于不主要的內容，教師應該讓學生有所了解，應簡單講解。對于教學內容的難點，不要求所有學生掌握，對于能力較強的學生可讓他們突破難點知識。教師對于學生的課后作業要采取精評的方式，對于學生上交的作業，教師不能走馬觀花，一定要仔細批改，對于作業完成好的學生，教師要多用表揚的評語來鼓勵他們;對于作業完成不好的學生，教師應該指出他們的不足之處，讓他們盡快改正。只有教師講解得當和精評，學生才能有所提高。

總之，教師要想教好初中道德與法治課程，不是一朝一夕就能完成的，教師應采取多種教學方法來進行課堂教學，一切以激發學生學習興趣為主，提高學生學習的積極性，提高課堂教學效率。

參考文獻：

王光銀.新版課程標準解析與教學指導[J].啟迪與智慧，2019（10）.