初中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

李德寶

摘 要：隨著我國教育體制的不斷完善，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念在教育行業(yè)流行開來。對于初中學(xué)生來說，物理作為一門新科目，在其教學(xué)過程當(dāng)中進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。物理核心素養(yǎng)包含多個層面：思維、方法、知識等。在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)服從于生活，豐富新的知識，創(chuàng)新實驗過程，注重學(xué)習(xí)細節(jié)等，以培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);教育模式

當(dāng)前世界各國的教育界都將教育重點轉(zhuǎn)到對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。核心素養(yǎng)并沒有固定含義，但卻是一名學(xué)生綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)，這包含學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)品質(zhì)等。核心素養(yǎng)的關(guān)鍵就是對學(xué)科素養(yǎng)的塑造，在初中物理學(xué)科中具體表現(xiàn)在初中生物理知識量的增加，提高學(xué)生的物理技能，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文針對如何培養(yǎng)初中生物理核心素養(yǎng)，結(jié)合實際，提出有關(guān)對策。

一、結(jié)合生活實際教學(xué)

初中階段的物理知識，往往與生活中常見現(xiàn)象緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的習(xí)慣，有助于學(xué)生物理水平的提高，其本質(zhì)上也是物理核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。譬如，凍豬肉在水中解凍速度比置于空氣當(dāng)中要快，盛有開水的杯子浸入水中比放置在正常溫度下冷卻更快等。這些現(xiàn)象在生活中十分常見，但很少有人用物理的原理去分析，教師引導(dǎo)學(xué)生用物理知識去分析這一現(xiàn)象，不僅能讓學(xué)生了解水的熱傳遞性比空氣好，也可以讓學(xué)生學(xué)會自主觀察，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力，提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣，反之，學(xué)生又可以將課本上的知識運用到生活中。

二、設(shè)計開展實驗教學(xué)

進行物理實驗是學(xué)習(xí)物理課程最重要的手段，同樣又是初中物理教學(xué)過程中最有效率的一種教學(xué)方法。教師可以通過實驗教學(xué)手段，將晦澀難懂的物理原理以做實驗的方式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。首先，可以通過實驗激發(fā)學(xué)生對未知事物的探索能力，進行這種實驗不單是指課本上所要求的實驗?zāi)０澹部梢宰寣W(xué)生自己動手設(shè)計新的實驗。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于浮力這個課題時，教師可以讓學(xué)生結(jié)組或者自行制作一艘船模，這種類型的實驗不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。其次，實驗還可以鍛煉學(xué)生對物理知識的思維聯(lián)想能力，比如在浮力課題上，可以讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方法，通過對實驗的設(shè)計達到鍛煉物理思維能力。最后，學(xué)生通過一次次實驗的成功與失敗，可以養(yǎng)成對實驗時刻追求嚴謹?shù)膽B(tài)度，對實驗操作一絲不茍的專注能力，這些正是在學(xué)習(xí)物理過程中所應(yīng)具備的品質(zhì)。

三、介紹最新物理成果

在實際物理教學(xué)實踐中，很多教師認為學(xué)生并不能理解更加深層的物理知識，所以教授范圍僅限于課本上的知識，但凡有內(nèi)容稍超出課本知識范圍，教師就會刻意去回避，更不會將最新的物理研究成果展現(xiàn)給大家并詳細講解。事實上，這種教學(xué)觀念是不正確的，學(xué)習(xí)物理知識或是任何學(xué)科都不能僅限于了解課本上的知識，而應(yīng)該尋求更廣闊的學(xué)術(shù)空間。盡管最新的尖端物理成果對于初中學(xué)生來說確實難以理解，但讓學(xué)生對最新科研成果有初步的理解，便于激發(fā)學(xué)生對物理知識的好奇心，激發(fā)對物理知識學(xué)習(xí)的向往。對教師來說，與最新的物理研究成果相對接，對教師的教育水平能力也是一種考驗，教師只有不斷提升自身知識儲備，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，才能保證物理教學(xué)內(nèi)容的先進性，讓課堂教學(xué)更具內(nèi)涵性、延展性。

四、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)細節(jié)

細節(jié)決定成敗，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更要把握細節(jié)，只有注重物理學(xué)習(xí)的細節(jié)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，通過規(guī)范學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以起到對學(xué)生心理塑造的作用。例如在實驗前階段，無論實驗過程是否存在一定風(fēng)險性，均要求學(xué)生養(yǎng)成一個良好的實驗習(xí)慣，在實驗開始時要讓學(xué)生將所有要用到的實驗器材認真檢查一遍，熟悉實驗流程與操作準(zhǔn)則，確保實驗過程安全、順利展開。再例如，當(dāng)學(xué)生整理實驗數(shù)據(jù)時，由于粗心大意而造成的誤差，教師絕不可以不重視，一定要讓學(xué)生仔細檢查，分析原因，重新計算。這類課堂上的細節(jié)，能夠體現(xiàn)出一名教師的專業(yè)素養(yǎng)。客觀、嚴謹、認真的態(tài)度正是初中生學(xué)習(xí)物理的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)中堅持從細節(jié)出發(fā)，正是培養(yǎng)這些品質(zhì)的保證。

綜上所述，物理教師只有堅持對中學(xué)生進行核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)，才能實現(xiàn)初中物理學(xué)科的價值，更好地激發(fā)初中生對物理學(xué)習(xí)的思維意識，理解物理學(xué)原理，養(yǎng)成更加科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解更深奧的物理知識，帶領(lǐng)學(xué)生獨自使用不同的解題方式解決物理問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，享受學(xué)術(shù)研究所帶來的快樂，并不斷提升自身核心素養(yǎng)。

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