關于我國家庭教育的研究與啟示

吳明霜

摘? 要：家庭教育是最重要的教育方式之一，是兒童最早接受的教育，也是兒童接受社會化經驗傳授、掌握社會技能的最佳的聯系場所。因此，本文從我國家庭教育的觀念、目標和內容三個方面出發，以期為家庭教育的開展提供一些建議。

關鍵詞：家庭教育;家庭教育內容;家庭教育觀念;

家庭教育是指在家庭生活中，由家長，即家庭里的長者（ 主要是父母） 對其子女及其他年幼者實施的教育和影響[1]。家庭作為子女一開始生存生活的地方，在進入學校之前，家庭是子女最早接受的教育的第一個場所，而家長正是子女的第一位老師。子女的成長和家庭息息相關，因此家庭教育的好壞直接會影響到子女在學校的表現，而且還會對學校教育產生深遠的影響。教育家蘇霍姆林斯基認為如果只有學校教育而不存在家庭教育，或者說只有家庭教育而不存在學校教育，那么兩者中的任意一方都不可能承擔起塑造人的這個復雜任務[2]。因此，本文從我國庭教育的觀念、目標和內容三個方面出發進行研究，以期為家庭教育的開展提供一些建議。

一、家庭教育觀念

在我國，家庭教育觀念主要體現在以下幾個方面：（1）重視教人，而缺乏育人。在傳統觀念的影響下，家長的終極愿望就是把孩子培養成為佼佼者。面對激烈的競爭，家長們將幼兒智力的開發放在首位，在追求高分的路上忽視了對兒童的思想品德的教育，導致家長們忽視了思想品德教育的重要性，從而造成了兒童的性格缺陷、不良行為、不良習慣等等;（2）重視教育，而缺乏教法。在我國，大多數的家長沒有受過關于講授怎樣教育孩子的專門訓練。在“棍棒出孝子” “不打不成才”之類的傳統觀念的影響下，家長通常對孩子有一套嚴苛的教育方法，在這樣的教育方法之下，對兒童的健康成長有極大的負面影響。（3）重視知識的積累，而缺乏能力的培養。大部分家長認為孩子優秀是通過高分、名校以及高學歷來展現。

二、家庭教育目標

父母希望孩子成為什么樣的人，是父母為子女未來勾劃的藍圖，是父母的社會職業理想在孩子身上的寄托，也是父母家庭教育為之奮斗的理想目標。根據關于學生家庭教育的調查研究表明，在中國父母對子女未來的期望依次為：（1）能夠發揮自己的能力;（2）為國家為和平發展做出貢獻;（3）工作平凡，但能構筑家庭;（4）有社會地位;（5）遵紀守法，有道德;（6）經濟上富有。 [3]

三、家庭教育內容

希望子女成為什么樣的人是父母對于理想目標的追求，是確立家庭教育內容的思想基礎，那么家庭教育內容就是父母對于理想目標追求在女身上采取的具體步驟。

我國的家庭家教育內容具體包括：養成基本生活習慣、培養正直果斷教育、培養子女豐富感情和個性、忍耐力的培養、自制力的教育、自覺行動的培養、有自己主張的教育、適應環境教育和取得好成績和獲得學歷的教育。其中中國家長教育內容選擇順序依次為：（1）注重養成基本生活習慣;（2）取得好成績和獲得學歷的教育;（3）注重子女自覺行動的培養;（4）注重子女發現自我生存價值的教育;（5）注重子女能理智地順應環境變化的教育;（6）注重子女正直果斷的教育;（8）注重忍耐力和自制力的教育。

四、家庭教育的啟示

（一）家庭教育應樹立全面和諧的發展的觀念

父母是孩子最好的老師，父母的成長能夠帶動孩子真正得到成長，并且這種相互促進、共同成長的過程是沒有終止、十分重要的。只有家長們不斷去充實，去發展自己，才能在潛移默化中影響孩子朝著更加正確的方向成長。只有家長充分認識到社會發展所需要的人才素質，才能夠從根本上轉變對孩子的培養思路，扭轉“應試教育”只注重智育忽視德育的狀況。家庭教育的首要任務是培養孩子擁有良好的道德素質和人格素養，那種只重視分數，而忽略了孩子自身道德發展的教育方式是錯誤的。

（二）家庭教育應始終堅持以孩子為主體

新時代背景下，社會發展需要的高素質人才需具有高度的“主體性”，“主體性”需具備的特點有積極主動、獨立以及創造性。在一個家庭中，只有家長將孩子看作一個單獨的個體，在對孩子的教育中才能轉變以往包辦一切的行為，充分地尊重孩子的獨立性，才能夠建立科學的、現代的兒童觀。在此過程中，首先，需要家長對兒童有充分、全面、正確的認識，雖然兒童的心理狀態、生理狀態與成人不同但兒童并不無知也不無能，相反兒童階段因受外界固定思維影響較小其更具有創造力，此階段的發展也將會更加全面，家長應當尊重兒童，為兒童的成長與發展創造條件，相信孩子的潛力。

（三）家庭教育應建立民主平等的親子關系

平等觀念意味著家長需放下自己作為家長的姿態，由兒童自由選擇發展的方向需充分認識子女的優缺點，在其達到基本發展的基礎上按照自身的特點發展。兒童是一個獨立的個體，家長在培養子女時，也應重視孩子的獨立性，重視孩子在非智力方面的發展，引導孩子形成良好的品質，豐富其興趣的發展，并樹立遠大的理想，為之奮斗。 此外，家長應該與兒童互相了解、溝通。

參考文獻：

[1]葉瀾.教育學原理[M].北京：人民教育出版社，2016：53-54.

[2]楊斌，蒲燕.家庭體育教育與陽光體育運動的持續發展[J].體育科技文獻通報，2010（1）：93.

[3]張勉.學生家庭教育的調查研究[J].比較教育研究，2015（6）：34-36.