淺析初中道德與法治教學中的法制教育現狀及對策

葉應進

摘要：隨著時代的進步以及發展，中學生的教育也開始越來越注重德智體美勞的全面發展，其中德之一字與道德法治息息相關。對于初中生來說，道德與法治緊密的聯系著他們的生活，盡管有著道德與法治的課本，但其中所蘊涵的含義對于初中生來說也是只知其表，不知其深。因此教師的教學就變得非常重要，如何讓學生們能夠理解這一門課程的內容就十分重要。

關鍵詞：初中教學;道德法治;應用對策

1. 初中法治教育現狀

現如今，在初中的道德法治的課程中，有著許多不足的地方，首先，教師作為法制教育的發起者和組織實施者，學生們能否有效的，正確的，快速的學會和掌握法律知識，樹立法律意識，形成法律規范，都與老師密切相關。因此教師在法律上的專業性是十分重要的，但是在進行教學實踐的過程中，許多的教師只能夠將初中的教材中的法治知識講清楚，而無法進一步的進行法律知識的擴充，無法進行專業的講解，而學生們提出相關的法律知識問題的識貨，教師們一知半解，無法全面的為學生們進行解答。其次，在上道德與法治的課堂的時候，教師們授課的方式也十分的單一，在多年以前的新課標中就曾經明確的提出優化教學模式的教學要求，這是因為現在的課堂，老師們大部分都是采用原來的傳統的教學方式，將教師作為主體，將知識機械性的灌輸給學生們，在道德與法治的課堂上也是如此，這對于學生們吸收知識是十分不利的。本來法治作為一種比較死板的知識就很枯燥，如果教師再去進行死板的教學，引起不了學生們的興趣，那么學生們對于法治的教育效率也勢必會變得非常低。

1. 初中道德與法治課程中如何提高法制教育效率

道德與法治科目中，法治教育是課堂的主要環節，教師們的教學影響初中生們對法律的正確認知以及學習的興趣和效率。

2.1將法律內容貼近學生生活

教師作為教育資源的開拓者和研究者，它是各類教學活動所開展的依靠。道德與法治的教材是針對于全體初中生的，因此在進行編寫的時候需要突出上面的道德與法律的精神以及規則，將各種內容書寫成實質，因此上面被寫上了大量的法律條例以及規則，這些對于初中生們來說是十分枯燥的，是刻板的印在書上的定義，他們無法去真正的理解這些發條的意義，因此，這就需要教師去幫助學生們正確的認知這些法律條例，讓學生們能夠了解到其中的深刻含義。而想要更好的達成這個目的，就需要學生們去對教材的內容進行辨析，將這些晦澀的知識先進行簡單化的處理，幫助學生們構建一個正確的法治觀念，然后教師們可以將教材種的法律知識與學生們的日常生活進行靠攏，以教材的法治內容為基礎，以學生們的生活中的實際案例為拓展，幫助學生們認知法律。例如在八年級的道德與法治的課本中“做守法公民”的這一章教學中，需要學生們了解到三個方面，知道法不可違，違法的行為。理解自己如何預防犯罪，以及善用法律保護自己。在進行教學的過程中，教師可以通過先讓學生們看課本的內容大致的進行討論，看課本上的那些屬于違法行為，然后讓學生們想想自己的周邊是否有遇到這樣的情況，在課本上的鏡頭三中，通過相關的案例給學生們介紹了刑罰的大概內容，但是內容簡短，沒有進行進一步的解釋，所以在這里教師們就可以以教材的未成年犯法為例，讓學生們回想自己在生活中的新聞或者他人的講述，來了解一下成年人如果犯法的話會產生什么不同的后果，來談談自己的看法，然后進一步引申到相關行為的量刑標準等等，通過這些內容的呈現幫助學生們拓展知識加深印象，提升自身的法律意識以及對自我的約束。

2.2情景教學，尋找學生興趣

在進行教學的活動中，教師在課堂上光憑自己的口述可能會讓學生們覺得枯燥，并且沒有辦法身臨其境了解其中的利害。因此，在進行教學時教師們可以通過情景教學的方式來幫助初中生們來體驗課程內容。比如：在善用法律這一節的學習時，在課程導入的部分教師可以先在多媒體上找一些生活的微小的事件，讓學生們先體會一下他人是如何用法律去保護自己的，然后教師們就可以設定一些不同的情形場景，讓一些學生們進行角色扮演，然后讓學生們去判斷這是屬于違法行為嗎，觸犯了什么方面的法律，我們在這個時候應該怎么做。情景教學作為教師們的新型教學方式，在法治教育中十分重要，因為這樣的教學方式不僅能夠幫助教師提升自己的課堂教學效率，還能夠激發學生們的興趣，讓學生們能夠想去學，愛去學，也能夠更加有效的避免學生們遭受違法行為的時候能夠切實的知道如何維護自身的權益，提高他們的法律意識規范。

結束語：總的來說，初中的道德與法治教學中的法治教育大部分還是停留在傳統的死板教學方式，十分的枯燥和單一，而且教師的法律知識十分不足，因此改變現在的教育方式十分重要，將生活貼近學生們的生活可以幫助學生們更貼近的去理解法律，情景教學可以幫助學生呢引起興趣，提高學生學習效率。

參考文獻：

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