淺談學前教育專業舞蹈教學中的審美教育

吳曉潤

摘要：在學前教育專業的教學中，舞蹈課程的重要性是顯而易見的，這門課程是學生必須要熟練掌握并能靈活運用的技能課程之一，也直接影響學生畢業后的擇業情況，所以舞蹈教學工作的重要性需要被大家重視起來。但在當前的課堂教學中，教師一般只重視學生對舞蹈動作的模仿與學習，忽略了審美教育是舞蹈能力提升的重要前提。基于此，文章就學前教育專業舞蹈教學中的審美教育展開論述，希望可以提供一些幫助和支持。

關鍵詞：學前教育;舞蹈教學;審美教育

1審美教育的內涵

審美教育即美感教育，是一種通過美的教育培養人們在審美方面具備良好認知能力的活動，能夠在不同的事物中領略不同的美感，對美感有自我意識的欣賞和認知，進而增強鑒賞美的意愿和提高創造美的能力。在現如今的美育教學中，一方面是審美教學讓學生在思想意識層面上產生審美觀念，并讓學生在接觸更多美學事物的過程中，對美學產生濃厚的興趣，使審美情操得到提升;另一方面可以讓學生更好地區分美和丑，對美好和粗俗的事物都能有明確地辨別，從而對美好事物產生強烈的情感，讓學生不斷增強美感表現能力，產生表達美的欲望。

2學前教育專業舞蹈教學中的審美教育方法

2.1加強學生幼兒舞蹈的欣賞學習

高校學前教育專業學生的幼兒舞蹈作品欣賞，要從下面四個方面深入：第一，要注意幼兒舞蹈的藝術形象設計，以生動的藝術形象塑造視覺和聽覺享受;第二，幼兒舞蹈作品的主題要正面積極，具有深刻教育意義，對幼兒的情操產生陶冶作用，能夠引導幼兒向往美好;第三，幼兒舞蹈的內容、情感表達要適應幼兒的年齡、心理和生活實際，舞蹈形式要簡單，便于幼兒理解和接受;第四，關注幼兒舞蹈的取材，進一步啟示自身的幼兒舞蹈創編。如自然界的動植物、日常生活禮儀、肢體語言表達、對祖國的熱愛，還有與傳統文化相關的舞蹈表演。幼兒舞蹈的表現形式可以是單人舞、雙人舞、多人舞、群舞等等，舞蹈風格大多以民族舞蹈和現代自娛性舞蹈為主。

2.2理論結合實踐

學生認識舞蹈的過程都是通過感性的認知，教師要重視理性與感性的結合，只有這樣才能更有利于培養學生健康的審美觀。幼兒舞蹈教學是一種實踐性很強的藝術探究活動，幼兒在舞蹈實踐活動中去感受舞蹈動作、主題、風格等帶來的情感沖擊。所以，高校在培養學前教育專業學生的幼兒舞蹈編創能力更是離不開實踐教學的訓練，學生結合幼兒舞蹈理論知識，跳出對現成舞蹈作品的模仿，在具體的實踐活動中去培養幼兒舞蹈的編創能力。舞蹈教學實踐需要在幼兒園與幼兒長時間接觸，從而觀察幼兒的行為、動態，了解他們的心理變化，通過與幼兒的接觸來真正了解他們對于外部事物的關注點和舞蹈的興趣度。比如，大多數幼兒都喜歡小動物，高校學前教育專業學生就要從幼兒角度，去認識自然界的動物，感受各種動物的動作變化，從而演化為豐富的肢體藝術。通過課堂教學引導幼兒用自己的身體和肢體動作去模仿小動物，從而將與幼兒貼合的動作、表情、情感融入舞蹈表演中，用生動的表演來刻畫舞蹈形象，表達舞蹈的主題思想。

2.3組織豐富多彩的課余活動

在舞蹈課程中，只依靠課堂教學來實現舞蹈審美的提高是遠遠不夠的，還要利用課余時間組織豐富多彩的活動來提高學生的審美能力。對學前教育專業的學生來說，只注重提升文化素養，并不能使審美教育水平得到體現和發揮。舞蹈教育是藝術教育的重要構成之一，定期組織一些舞蹈知識講座，其內容可以包含舞蹈藝術概論、中外舞蹈史、舞蹈名作賞析、舞蹈美學等，講座的形式可以使知識點更加有針對性，可以彌補課堂教學課時的不足，可以提升學生的藝術修養，通過對舞蹈藝術文化方面的講解，可以使學生深入理解舞蹈課程，豐富藝術文化知識，提升審美情趣。

學前教育專業中對舞蹈審美教育的融入，需要舞蹈教師營造出良好的舞蹈教學氛圍，優化舞蹈課堂環境，調動學生對舞蹈的審美情趣。但在現如今舞蹈課傳統的課堂教學模式下，教師是主導者，有絕對的權威性，學生始終處于被動學習的位置，缺少主動性，這樣難免會限制學生舞蹈審美的提高。因此，教師在實施舞蹈審美教育時，不能局限于課堂教學模式，應積極開展舞蹈表演實踐活動，讓學生選擇自己喜愛的舞蹈內容，利用社團活動、藝術節、舞蹈展演、舞蹈比賽等活動，使每個學生都可以在不同的平臺發現自我、塑造自我、展示自我，提高自身的藝術水平。通過排練，可以有效地鍛煉學生的溝通交流能力、創作能力、組織能力;通過登臺表演，可以有效地提高學生的表演能力，提升學生的自信心，體會面向觀眾跳舞的快樂及舞蹈表演的魅力，將審美的種子植入每個學生的心田。

3結語

總而言之，隨著社會對幼師人才的專業能力和職業素養要求越來越高，高校在學前教育專業人才培養層面也更加下功夫，力求能夠滿足崗位要求。舞蹈課是學前教育專業的重要課程，培養的是未來的教育工作者，在提升學生本專業技能的同時也要注重綜合素質的培養。教師應利用欣賞課培養學生對舞蹈的興趣，教學內容中重視理論知識的學習，充分發揮學生的創造性，利用課余時間組織豐富多彩的課余活動來提升學生的審美能力，使學生在生活中能夠發現美、感受美、追求美、創造美。

參考文獻

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