小組合作學習在小學數學學習中的應用

郝采敏

摘要：當前，我國正在實施全新的課程改革，在進行小學數學課程設計和研討的過程當中，通過小組合作學習的方式，能夠很好的提升學生的學習積極性和交流的熱情，在具體的實踐教學過程當中，作者針對小組合作學習進行了有效的研究和分析。當前在教育界，針對于小學數學的教學是非常注重的，也激起了相應的討論，許多研究學家和學者，針對這方面內容也進行了積極的討論，取得了較好的研究成果。

關鍵詞：小組合作學習;小學數學;學習;應用

引言：在之前幾年的教育教學過程當中，針對于小學數學的教育教學已經進行了很多的研究和分析，相應的教學成果也較為顯著，同時累積了許多的實際經驗。本人在實際的教育教學過程當中，也通過真實的教學不斷的對自己的教育教學進行有效的反思，針對其中的各項問題進行有效的研究和分析，同時也很好地分析了當前小學數學的整體發展趨勢。針對本人在實際的教育教學過程當中得出了很多的經驗和感慨。針對于小學數學的教學，通過小組合作的方式能夠很好的提升學生的學習積極性和熱情，將小組合作的方式向小學數學教育教學當中進行有效地融入，將兩者進行相互的促進，更好地助力小學數學的教育教學發展。

一、存在的問題

我們在實際的教學過程當中，一定要對當前的教學內容進行全方位的研究和認真的學習，掌握全新的教學內容動態，認真地進行探索，同時也要堅定自己的初心，始終保持不服輸的信心，因此在日常的教育教學過程當中，我常常會出現一些新奇的想法，對于這些新奇的想法我也會認真地付諸行動，同時在教學過程當中，我們面對的學生也是不同的個體，存在著很大的差異性，我們在和不同的學生進行教學學習和交談的過程當中也能夠了解學生們的想法，以及對數學這門學科的認識。因此，可以通過不同的方法來對學生進行有效的教育，更好的來更新自己的教學理念和教學方法，給學生帶來更好的教育，讓學生能夠更加熱愛數學，對學數學產生濃厚的興趣。

（一）在教學的方式上面普遍較為單一

數學本身具備著一定的邏輯性和思維能力，是客觀性普遍較強的學科，同時數學這門學科是一個量化過程較為困難的學科，存在著各種內容的相互交叉，因此數學學科在學習的過程當中缺乏一定的靈活性和娛樂性，甚至有一些數學知識，在學習的過程當中比較枯燥和乏味，但是對于小學生來說，他們本身由于年齡特征，本身就活潑好動，比較枯燥的數學知識很難有效地激起他們的學習興趣。

（二）學習興趣不高，缺乏積極性

有些學生在進行數學學科學習的時候，并不能夠展現出很高的積極性和熱情。主要存在兩方面的原因：第一是當前的小學數學課堂在教育教學過程當中，缺少有效的創造性方式，整體的課堂模式較為固定，很難夠對學生的興趣進行有效的吸引。第二，本身小學生控制力相對較弱，對于一些全新的事物所帶來的沖擊難以進行有效的承受，他們更加喜歡豐富多彩的課外生活，因此對于枯燥乏味的課堂學習并不是非常感興趣，因為這兩方面的原因導致學生的學習興趣不高，缺乏有效的積極性和主動性。因此在進行數學學習的過程當中，必然會存在很大的問題和缺陷，需要進行有效的整改。

（三）素質教育的忽視

我們在進行教育的過程當中，忽視了素質教育的諸多問題。在進行傳統教育的過程當中，只是對課本的知識進行全方位的分析和有效的解讀，而對于學生整體素質的發展、能力的提升并不是非常重視，甚至是忽略了這方面的能力培養。在進行數學教育教學的過程當中，我們只是注重加減乘除的簡單運算，對知識進行有效的輸出，但是并沒有讓學生體會到學習數學的真正意義和具體的價值。

二、對策

（一）培養學生學習合作小組能力

在進行合作小組關系確立的時候，首先我們需要挑選那些平時主動積極、能說會道的學生，因為他們不光具備較強的思維能力，同時動手能力和學習態度也相對較強，對于新的知識有很好的求知欲望，因此選取這樣的人擔任整個學習合作小組的領導能夠起到認真負責，帶領大家共同學習的作用。與此同時這樣積極的負責人能夠和其他的同學很好的構建合作關系，將整個團隊的學習氛圍進行有效的提升，增強團隊的合作能力，能夠帶領整個團隊進行有效的學習，同時也可以很好的幫助其他同學養成良好的合作意識和學習習慣。另外，當負責人和其他的同學進行交流溝通的時候，他能夠將各種工作進行有效的安排，鼓勵隊員認真發言、主動學習，大膽的說出自己的想法，將學生的學習積極性進行有效的調動，促進整個小組學生共同學習，共同進步。最后，積極的負責人能夠起到模范帶頭作用，帶領大家共同的進行交流，當遇到問題的時候，可以思考有效的問題解決方案。對問題進行一致的分析和認真的解答，促進整組同學的學習和能力的提高。

（二）調動學生學習積極性

在平時的教育教學過程當中，我們要對學生做出積極正向的反饋，多鼓勵學生，同時也可以讓同學們多去模仿和學習優秀的學生，這樣可以很好的促進那些不善于言談的孩子多去進行總結和學習，更好的表現自己的能力，這樣也可以很好的幫助孩子們有效地減輕學習的壓力，讓同學們喜歡思考、善于思考、學會思考，提升自己的學習主動性和積極性，讓他們在小組合作學習的過程當中獲得自信感和滿足感。

（三）強化數學交流學習小組

小組合作交流學習本身是一種非常好的教育教學方式和。在全新的合作學習模式當中，學生能夠認真地參與，促使整體的學習效率進行全面的提升，但是小組合作學習并不是任何時候都可以進行有效選擇的，一定要選取恰當的機會，能夠讓整個合作交流變得更加有秩序。

參考文獻：

[1]小學生數學自主、探究、合作學習模式研究[J]. 馬繼平. 當代家庭教育. 2019（33）

[2]小學語文閱讀教學中合作學習模式的完善路徑[J]. 周琴. 小學生（下旬刊）. 2021（08）