初中歷史作業設計的現狀探析及其對策

鄒蓓蓓

【摘要】隨著教育事業不斷發展，各科目教學策略也相應改革，但部分科目仍面臨一些問題有待解決。初中階段，學生要面臨中考的壓力而集中化全日制式學習，教師既要保證教書育人提高學生成績的作用，也要保證正確的教學方式，提高效率減輕學生壓力。初中歷史，不僅涉及歷史事件知識，還包括歷史制度、歷史文化等相關知識，需要背誦的內容很多，歷史科目的考試類型也朝著更加綜合化的方向。在教學方式的改革下，部分學生的歷史成績仍難以提高，歷史作業的設計問題有待解決。因此，本文就初中歷史作業設計的現狀探析及其對策展開討論。

【關鍵詞】初中歷史?歷史教學?作業涉及?現狀探析?對策解決

【正文】歷史學科作為文科知識性科目，學好歷史對學生的知識面擴大、思考能力培養起到重要作用，初中歷史是對初中生從基礎的以時間為單位了解歷史事件，到進入探索歷史政治經濟文化對發生事件的影響的一個過程，對提高學生學習能力發展、各方面知識擴展有著重要的提升作用。因此教師對初中生探索更高級的歷史大門起到正確的引導作用，作業設計的重要性更不容懈怠。教師也要明白設計作業的作用，這不僅起到復習回顧課堂所學知識，還可以讓學生做題技巧，習慣應對試題，從而做到考試的時候發揮最大潛力。

一、現階段初中歷史作業設計中存在的問題。

歷史作業設計在初中教育中存在問題和狀況主要如下。第一，作業缺乏針對性設計。不同的學生有不同的特點，學生的理解能力也參差不齊，教師讓學生接收教育信息，學生接受到的各不相同，因此作業的收獲也各不相同。第二，學生對歷史科目興趣低。由于沒有興趣，導致學生對課堂學習吸引力小，注意力不集中，作業難以完成，作業的作用難以發揮。最后歷史成績普遍低下。第三，學生歷史思維能力開發困難，“轉彎能力”不夠難以解決歷史問題。而且教師教學方法有限，可利用的方式較少，教學單一且傳統化，難以有效開發學生思考和解決問題的能力。第四，學生審題能力較弱，歷史作業正確率低。有些學生在做題時對題目的閱讀不到位，導致在后續的作答過程中沒有發揮出自己最大的效果，以至于做題正確率非常低。

二、針對初中歷史作業設計存在問題的解決策略。

2.1教師針對性設置歷史作業，提高對學生的了解。

傳統課堂，教師采用單一教學方式，對學生了解不足，教學方式針對性較差，難以提高學生整體歷史成績。只有增加對學生的了解，針對學生個人，分析歷來歷史成績，才能把握住學生的主要問題。教師要深入學生內部，了解學生的主要問題，并對每位學生提出相應的合適的目標，再針對問題采用適當的教學方式，爭取對每位學生的問題都能解決到。

2.2提高學生學習興趣，增加歷史趣味性教學和作業設計。

只有對所學科目加以興趣引導，才能讓學習變得輕松快樂高效。因此，在學生形成學習興趣的這一過程，教師就扮演了巨大的引導作用，在課堂教學中，教師需要有意將學生所學知識利用巧妙和充滿趣味方式激發學生的學習興趣，在作業設計中，教師也要有意將有趣的內容融入進去，實現讓學生從喜歡課堂到喜歡老師直至喜歡這一科目這一轉化。教師不僅要提高個人職業素養，還要了解學生特點，加以引導，從而提高學生的學習成績和效率。

例如，人教版七年級上冊歷史第二單元《夏、商、周的興亡》，學習本課教師要讓學生多看一些相關事例，在作業某些習題的背景中加入一些有關當時朝代的歷史故事，讓同學們在閱讀中對初中歷史學習產生濃厚的積極性，從而達到自己主動學習歷史的目的。同學們對初中歷史興趣的提升，可以讓同學們對歷史的練習更加頻繁，對作業的認真度也會提升很多。從而對從前沒有掌握的知識進行梳理，使學生們在興趣的促使下對初中歷史的學習更加的具有自律性。

2.3對審題技巧進行培養提高，提高學生做作業正確率。

在讀一道歷史題目時，不是簡單的一帶而過，而是應該對題目進行研究和分析，這就是審題的技巧。作為初中歷史教師，對學生審題的技巧也要進行有目的的提高和鞏固，對審題技巧的提高和培養，對于學生做題能力的提升也有一個促進的作用。

例如教師在設計初一下冊第一課《繁榮一時的隋朝》，教師要對學生講清楚審題技巧，例如需要注意這幾點，首先應該對題目進行一遍通讀，了解這一道題大致想要考查的是哪些知識點，其次，對題目中重點的詞匯和關鍵的語句進行勾畫，讓學生對題目有一個更重點的吸收，在審題過程中進行重點的閱讀，有利于做題的效率提高。在劃過重點后應該對題目進行推敲，對隱含的題意進行探索和理解，有些歷史題目的條件并沒有給的很清晰，這時就應該對題目重點反復進行推敲和斟酌，之后排除與題目無關的選項，體會出隱含在表面之下的題意，最終選出正確答案。這樣對于題目的理解會更深，做題準確率也大大提高。

【結束語】初中歷史作業設計面臨的相關問題，根據相應的解決策略，將相繼處理。教師也要注意提高個人職業素養，順應時代變化不斷更新教學方法，不僅傳授本科目知識，還要探索做題和學習方法。與此同時，初中歷史教師也要注意學生基礎知識的掌握程度，從作業中做好相應的檢查，保證每位同學的基礎過關，再設計一些提升和擴展。也要及時與學生進行溝通和交流，了解學生，引到正確的學習態度，糾正錯誤觀念，并適當放松避免學生學業壓力過大導致學習效率變低。

【參考文獻】

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