法的維度，德的溫度

李益

摘? 要：摘隨著我國教育改革的不斷深入，國家對人才的培養(yǎng)更加注重德智體美勞全面發(fā)展。而在初中道德與法治課的教學過程當中，能夠有效培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)以及法治精神，幫助學生樹立正確的是人生觀、世界觀以及價值觀。使學生成為遵紀守法、講文明懂禮貌的優(yōu)秀青年。本文主要針對初中道德與法治課教學當中的問題進行分析，同時給出幾點有效策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學策略

道德與法治教育是培養(yǎng)學生良好思想品德的重要課程，然而在實際教學過程當中，因著學生對此興趣不高，使得其教學效率一直處于低下水平。經(jīng)過實踐調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，教師在教學過程當中依然沿用傳統(tǒng)的理論式教導方式，課堂枯燥乏味，學生積極性不高，使得學生的道德意識以及法治精神沒能得到有效培養(yǎng)。為了能夠加強學生的道德與法治建設(shè)，一定要不斷優(yōu)化教學模式。

1初中道德與法治課堂教學的問題分析

1.1學校重視度不高

目前許多初中道德與法治課的教師，對教學質(zhì)量不夠重視，缺少與學生之間的有效互動，以至于學生是否養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，老師無法得知，而且受到應試教育的影響，思想道德與法治課在教學當中地位不高，這就使得教師與學生對該課程重視度嚴重不足。

1.2教學手段單一

道德與法治課是理論與實踐并行的課程，但是在實際教學過程當中，教師的教學手段過于單一，過多的理論教育，使課堂枯燥乏味，學生難以提高興趣。此外，教師在教學時，未能結(jié)合學生的實際情況，進行針對性教學，使得教學效率受到嚴重影響。

2初中道德與法治課堂教學的有效策略

2.1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學生興趣

鑒于學生對道德與法治課學習興趣不高，教師在教學過程當中要格外注重教學環(huán)境的建設(shè)，經(jīng)過研究表明，良好的學習環(huán)境能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到學習當中，如此為培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)與法治精神奠定良好的基礎(chǔ)。在道德與法治的環(huán)境下，能夠幫助學生更好地理解理論知識，同時進一步加深學生的學習體驗，有利于幫助學生真正成為有知識，有道德的人才，進而使道德與法治課的教學質(zhì)量得以有效保證。

例如，在學習《建設(shè)美好祖國》這一課時，許多學生對國家發(fā)展并不關(guān)心，在以往的教學中，更多地采用單一式的教學，很難激發(fā)學生學習興趣，然而在新時代下，隨著信息技術(shù)在教育教學當中的有效應用，教師可以有效通過多媒體視頻以及圖片等形式，為學生打造良好的教學環(huán)境。比如，可以將祖國的大好河山，通過視頻為學生展示，當學生看到我國壯麗的山河時，會生出自豪之感，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。然后，將一些偉大的建設(shè)以及工程，通過視頻為學生展示，讓學生感受到國家的強大，如中國天眼的建設(shè)、航天工程的發(fā)展、高鐵項目地建設(shè)等，都位居世界前列，通過如此展示，能夠讓學生深刻感受到身為一名中國人而當有的自豪感，進而生出努力學習，為促進國家發(fā)展而奮斗的精神，將自身的努力與國家充分結(jié)合起來，進而使道德與法治課的教學效率得到有效提升。

2.2加強引導，注重德育滲透

在道德與法治課的教學過程當中，教師也要注重引導學生養(yǎng)成積極健康的人生態(tài)度，通過名人事跡、名人名言等，更好地引導學生，強化學生道德與法治的理解深度，進而有效培養(yǎng)學生的內(nèi)在品質(zhì)。

例如，在學習《綻放生命之花》這一課的內(nèi)容時，為了能夠讓學生感受到生命的意義，進而活出生命的精彩，傳統(tǒng)的理論教學顯然無法達到這樣的教學目的，因此教師可以巧妙地構(gòu)建教學環(huán)境，讓學生真正感知到生命。比如，教師可以通過多媒體，讓學生觀看殘疾人士是如何來發(fā)揮自己生命的熱量的，使學生充分體驗身殘志堅的優(yōu)秀品質(zhì);還可以分享一些偉大的思想家對于生命的定義，比如，愛默生曾說過：一個偉大的靈魂會強化思想和生命;羅曼羅蘭也曾說過：世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。通過這些名人名言以及他們?yōu)榱俗屔幸饬x，而度過的人生經(jīng)歷，讓學生進一步感受生命的意義和價值，使其能夠認識到該如何讓自己的生命綻放出光彩，對未來生出斗志和盼望，如此能夠幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。

2.3合作探究，加強法治認知

除了培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)以外，同時還要注重提升學生對法治的認知，使學生成為遵規(guī)守紀的良好公民，能夠讓學生對法治知識理解的更加深入，教師可以采用小組合作學習的模式，通過引入當下的熱點話題，結(jié)合本堂課的知識展開討論，可以以辯論賽的形式，激發(fā)學生的參與積極性。

例如，在學習《心中有法》這一課時，其教學目的主要是為了讓學生能夠認識到法律不可違背，同時要避免犯罪，在遇到違法犯罪的情況下，要善于運用法律維護自身權(quán)益，提高學生的法律意識。教師可以圍繞“酒駕”，讓學生展開討論，作為日常生活中常見的違法行為，會讓學生產(chǎn)生共鳴，教師可以為學生設(shè)置討論問題，如：酒駕的危害有哪些？少量飲酒是否非法？為了避免酒駕我能做什么？通過問題引導來幫助學生展開討論，能夠使學生對交通法律理解的更加深入。實踐證明，許多學生在學習過后，會在家庭當中做表率，督促自己的父母在開車時不可酒駕，使法律知識得到有效的宣傳。可見通過辯論的形式，能夠使法治知識深入學生內(nèi)心，使學生的法律意識得到有效培養(yǎng)。

3結(jié)束語

總而言之，道德與法治課對于培養(yǎng)學生良好的事思想價值觀具有極為重要的意義和作用，教師一定要不斷優(yōu)化教學模式，通過創(chuàng)造符合學生發(fā)展的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，在課堂當中加強引導，幫助學生養(yǎng)成良好的思想品德，同時也可以通過辯論的形式，深化對法治知識的認識，進而使學生成為遵紀守法的良好學生。

參考文獻

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