淺析小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建

陳偉青

摘? 要：：數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、邏輯性和系統(tǒng)性，小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠完善，有些數(shù)學(xué)知識(shí)不易理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性受到影響。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，綜合小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;構(gòu)建

構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味的教學(xué)課堂，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)提高教學(xué)水平和效率有著極其重要的意義。教師應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際入手，以學(xué)生為主體，改變以往敘述式的沉悶教學(xué)，改良課堂的教學(xué)氛圍，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂的積極作用

趣味課堂能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師通過(guò)開(kāi)展趣味課堂，通過(guò)游戲、互動(dòng)等一系列方式方法，使學(xué)生能沉浸其中，快速理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就不會(huì)感到枯燥無(wú)味。否則，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)吃力，不能很好理解教師所講授的知識(shí)內(nèi)容。而趣味課堂的創(chuàng)建，促使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法上有一個(gè)嶄新的改變，可見(jiàn)，趣味課堂在教學(xué)當(dāng)中的重要性是不可忽視的。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂的途徑分析

1.設(shè)計(jì)趣味化問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲

在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀和分析，搜集和當(dāng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)方案，給學(xué)生準(zhǔn)備一些有意思的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的研究與求知欲，讓學(xué)生能在處理學(xué)習(xí)的問(wèn)題上能有更多的方式方法。

例如，在講解到《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師可以給學(xué)生提出一些有趣的問(wèn)題，比如正方形，長(zhǎng)方形，圓柱形，球形，那個(gè)更容易疊成一起。讓四名學(xué)生分別用正方形、長(zhǎng)方形、圓柱形、球形進(jìn)行比賽，讓其余的同學(xué)們進(jìn)行探討誰(shuí)最容易堆砌？誰(shuí)不容易堆砌？誰(shuí)會(huì)最先堆砌好？這樣既能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和思考能力，也能更好的跟教學(xué)內(nèi)容相連接，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況，并讓學(xué)生分成小組討論，讓學(xué)生自由闡述觀點(diǎn)。這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生興趣思維的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的意識(shí)。

2.融入游戲模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)科目相比于其他科目，學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥乏味，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，把學(xué)生的興趣和學(xué)生的愛(ài)好結(jié)合在教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)陌延螒蚣尤肫渲?，讓整個(gè)的教學(xué)氛圍更加有趣生動(dòng)，使學(xué)生能把注意力放在課堂上，從而使學(xué)生更能容易的理解掌握所學(xué)的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)所帶來(lái)的魅力，使之能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成理想的教學(xué)成果。

例如，在講解《認(rèn)識(shí)鐘表》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以參考實(shí)際的生活場(chǎng)景，給學(xué)生提供一個(gè)作息時(shí)間的游戲活動(dòng)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組成員選擇模擬一名學(xué)生的日常生活場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生一整天每個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生對(duì)與時(shí)間有一個(gè)有趣而又深刻的理解，更加容易的學(xué)習(xí)到每個(gè)小時(shí)，每個(gè)時(shí)間段應(yīng)當(dāng)做什么，能更好的記住時(shí)間。在此過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)，把握一個(gè)度，使之不能太過(guò)于游戲性和娛樂(lè)性，又能使學(xué)生更好的理解與記憶。

3.營(yíng)造良好氛圍，構(gòu)建“寓教于樂(lè)”課堂

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)作核心，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)有著良好秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該秉持著“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生創(chuàng)造出融洽的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在講解到《平行四邊形》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生手工做一個(gè)四個(gè)角可以轉(zhuǎn)動(dòng)的正方形或長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察平行四邊形的空間和圖形的變化，通過(guò)觀察圖形變化，使之能掌握平行四邊形的基本特點(diǎn)和性質(zhì)。并且，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能更加深刻的理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到真正的學(xué)以致用的目的。

4.利用多媒體技術(shù)，促使知識(shí)形象化

時(shí)代在不斷發(fā)展，科技在不斷地進(jìn)步，多媒體技術(shù)充分地融入了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。既然信息化技術(shù)走進(jìn)了校園，教師就應(yīng)該合理利用起來(lái)，將課堂教學(xué)“現(xiàn)代化”，充分利用多媒體技術(shù)來(lái)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開(kāi)展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建中，多媒體技術(shù)有著不可取代的作用。在信息化技術(shù)的輔助下，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅不再抽象，反而充滿(mǎn)了趣味，能夠便于小學(xué)生進(jìn)行更好的理解，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、簡(jiǎn)單化，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很輕易就能被激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。

例如，當(dāng)老師在進(jìn)行“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)”這一課教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)檫@部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)有些抽象，而小學(xué)生的知識(shí)體系并不完備，思維還處于懵懂的狀態(tài)，所以小學(xué)生憑借自身能力是難以理解知識(shí)，靜態(tài)的教學(xué)方式也無(wú)法讓學(xué)生完全掌握知識(shí)。然而，如果把信息化技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，就可以將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)教學(xué)，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，以小學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)將某個(gè)幾何圖形分別進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)，讓小學(xué)生能夠在視覺(jué)上充分地感受到動(dòng)態(tài)的變化，通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)建數(shù)學(xué)趣味課堂，能使學(xué)生時(shí)刻保持旺盛的學(xué)習(xí)欲、求知欲，保持學(xué)生的積極性，使學(xué)生能深刻感受到學(xué)習(xí)的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，有效提高學(xué)生的課堂關(guān)注度，進(jìn)而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬玉連.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化[J].課程教育研究，2019（32）：162-163.

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