小學綜合實踐活動中愛國情感的培養研究

魏葉臻

【摘 要】對小學生實施愛國主義教育，是學校義不容辭的責任，并且要通過愛國主義教育激發起小學生愛學習、愛生活的信心。愛國主義教育并非單純的需要在課堂上利用教材來實施，在日常的學習與生活中，在各種各樣的綜合實踐活動中同樣可以培養學生的愛國情感。本文從結合教材開展綜合實踐、利用革命基地開展綜合實踐、抓住契機開展綜合實踐、舉辦多樣化的愛國主義活動、開展傳統節日開展主題以及熱愛祖國從感恩開始等六個方面闡述了如何培養小學生的愛國情感。以期通過本文的研究可以給小學綜合實踐活動提供參考，更重要的是通過綜合實踐活動加強對學生愛國情感的培養。

【關鍵詞】小學綜合實踐;愛國情感;培養

一、充分發揮教材的作用進行愛國主義教育

一切教學活動的開展是為了促進學生的成長與發展，不同的教學科目涉及到的知識不同，對學生各個方面的培養目標也是不同的。在對小學生進行愛國主義培養時，教師可以從教材出發，結合教材中的內容開展相關的綜合實踐活動，讓小學生們愛國主義有更加深刻的認識。

在小學階段，道德與法治這一課程是對學生進行思想道德教育主要課程，有著較多的愛國主義教育資源，例如《我們的神圣領土》、《不甘屈辱奮勇抗爭》等等。這些內容的主題就是“愛國”，教師要結合教學大綱的要求，利用教材培養小學生的愛國情感。實際上除了這些內容之外，《感受家鄉文化關心家鄉發展》、《讓生活多一些綠色》、《為父母分擔》等內容中也可以進行愛國主義教育。愛國主義并非是做一些驚天動地的大事，生活中的小事，擔負起自身的社會責任也是熱愛祖國的表現。

因此教師可以結合《讓生活多一些綠色》這一教學內容，組織學生們開展愛護環境的綜合實踐活動。組織小學生在春季開展植樹種草的活動，讓小學生用自己的實際行動來愛護我們生活的環境，愛護國家的生存環境。在教師的指導下于當地的旅游景點開展環保宣傳活動，不踐踏草坪、不隨意亂扔垃圾，不隨意涂寫、亂畫等。雖然這些都是生活中小事，但是卻關系著愛護環境的大事，在這一綜合實踐活動中也培養了學生愛環境、愛家鄉、愛祖國的情感。

二、利用革命基地開展愛國主義教育

開展綜合活動是為了培養小學生的愛國情感，學?？梢越M織學生們到革命烈士紀念碑、革命圣地西柏坡等等地方開展綜合實踐活動。例如在清明節，學校可以組織學生們到烈士陵園或革命烈士紀念碑開展祭掃活動。首先當全體師生到達了烈士陵園之后，要列隊站好并開始默哀，表達對革命先烈的緬懷之情。其次教師在革命烈士墓碑之前，帶領少先隊員重新宣讀入隊誓詞，要承接重任作社會主義的接班人與建設者。最后教師則可以給學生們講解一個個革命烈士為了祖國與人民英勇犧牲的故事，一起追憶革命烈士的悲壯歷史。少先隊員在完成實踐活動之后，還可以向其他的同學分享其在參與此次活動之后的感受，要不忘歷史緬懷英烈，增強自身的愛國情感。

三、抓住契機開展綜合實踐活動培養學生愛國情感

學生愛國情感的培養并不一定必須組織活動進行專項培養，在日常的教學工作中，處處都是滲透愛國主義培養學生愛國情感的機會。教師要牢牢抓住教育契機，恰當的開展愛國主義教育。

首先，每周一升國旗儀式中開展愛國主義教育。小學生每周一都應當遵守學校的要求與規定，著校服列隊，整齊的站在操場中與教師一同參與升國旗儀式。升國旗、唱國歌有莊重感與儀式感，可以良好的培養學生的愛國情感。

其次，利用班會、校會以及節假日開展愛國主義教育。班會、校會是總結學校以及班級在某一段時間內的發展情況，宣傳校風校紀，頒布學校某項規定或任務的重要平臺。同時這一平臺也是對小學生們進行愛國主義教育的良好途徑，教師要牢牢的抓住契機，開展相關的愛國主義教育。此外，在國慶節、建軍節等節日時，教師可以組織開展以《我愛我的祖國》為主題的演講活動、《熱愛祖國我在行動》等綜合實踐活動。通過各種各樣的愛國主義綜合實踐活動培養學生的愛國情感。

最后，利用身邊小事培養愛國情感。尊老愛幼是我國的優秀文化，小學生實施尊老愛幼活動是落實自身社會責任，踐行黨的號召的表現，也是一種特殊的愛國情感。為此學校可以組織小學生們到敬老院看望老人，培老人聊天、聽老人講祖國的歷史故事以及給老人表演等。又如可以積極參與學校組織的《今天我是小老師》活動，在幼兒園幫助幼師組織小朋友玩游戲、陪同幼兒吃飯、給小朋友講故事等。讓小學生在身邊的這些小事中學會關愛他人，從愛別人幫助弱小提升自身的社會責任感，進而上升至愛祖國。

四、利用傳統節日開展主題教育活動

傳承我國優秀文化也是愛國主義的表現之一，教師可以結合傳統文化組織開展相關的綜合實踐活動，培養學生愛國情感。例如在端午節這一天，教師可以以“粽子”為主題開展綜合實踐活動，不但要求學生學會包粽子，還要知道端午的由來以及相關習俗。通過教師的講解讓小學生對我國的傳統節日有深刻的認識，并通過我國古代愛國詩人屈原投江故事的講解，培養學生的愛國之情。然后教師再組織學生們進行包粽子的活動，教師可以將提前清洗好的粽子葉以及粽米等擺放在學生們面前。然后在展開示范活動，讓小學生們兩個人一組開展粽子制作，如此一來不但培養了小學生的動手能力以及團隊協作能力。而且通過最后的煮粽子、分粽子、吃粽子小學生就會對端午節有深刻的印象，感受到了教師以及同學對這一傳統節日的重視。

五、結束語

綜上所述，在利用綜合實踐活動來培養小學生的愛國情感時，教師應當注意，要結合小學生實際情況來開展。一方面要符合小學生的認知水平，不能采用空洞的理論說教，而是要培養學生從小事做起，一點一滴的培養愛國情感。另一方面還要注意形式的多樣化，要利用一切可以利用的資源來開展綜合實踐活動，在綜合實踐中滲透愛國主義，讓小學生在豐富有趣的實踐過程中對愛國主義有深刻認識。

【參考文獻】

[1]張靜波，蔡國英.綜合實踐活動促進學生核心素養養成的策略研究[J].教學與管理，2018，000（036）：P.45-47.