小學信息技術教學中趣味性教學的運用

李津平

【摘 要】信息技術是小學學習中的重要學科，在小學教育中，課堂教學是學習信息技術知識的重要場所，信息技術課堂教學的質量直接影響著小學生學習和應用信息技術的整體能力。因此，如何有效提高小學信息技術教育質量是現階段許多小學信息技術教師關注的重點。在教學實踐中，教師可深入分析影響小學信息技術教學中趣味性教學的幾個關鍵要素，在此基礎上，提出小學信息技術教學中趣味性教學的運用的有效策略。

【關鍵詞】小學信息技術教學;趣味性教學;教學改革

信息技術作為一門獨立學科在中小學展開，小學信息技術課程在未來信息教育中起到啟下的作用，對未來生活發展起到良好的推動作用。然而，小學信息技術作為一門學科，同樣需要先進的教學方法去開展教學活動，課程展現應多樣化、靈活化，趣味性教學使學生能夠積極加入課堂教學，提升興趣，教師實踐起來具有簡便的操作性，學生也能夠更快樂的學習。

一、小學信息技術教學中趣味性教學的要素分析

（一）教學內容與目標

信息技術與其他學科不同，信息技術的教學方式注重實操，而且知識更新速度快，不僅要求學生掌握基礎操作技能，還需要學生學會實操，并在實操中掌握使用信息技術解決實際問題的能力。教師采用趣味化教學時應充分考慮學科特點，通過細致合理分析，設置合理化教學內容，讓學生在課堂上的學習不僅僅只收獲快樂，還應該在快樂的同時，真正的掌握信息技術，并運用到實處。在教學過程中教師要時刻掌握趣味游戲的節奏，將信息技術知識點代入到游戲過程中去，學生在游戲結束也可掌握相關信息技術知識。

（二）教師

傳統的教學方式是教師只負責講解與演示，實操環節也只是將步驟傳給學生，實操課也只是以教為中心，缺乏教學設計的趣味性、靈活性。教師在課堂中應該起到引導者的作用，將教學目標與教學內容細化到教學設計中去，根據內容設置趣味化教學游戲，創設情境，調動學生多感官學習，建立學生自己的信息技術思維框架，并在實操過程進行監督，遇到問題及時解決，鼓勵學生進行趣味探究，這樣的趣味性教學才真正起到了提升課堂效率的作用。

（三）學生

在教學實踐中，教師可創設以學生為主的趣味性教學情境，將學生的注意力拉回課堂，帶領他們做更感興趣的信息技術游戲，好奇心與學習興趣被充分激發，充分調動多種器官參與，在參與過程中，訓練自己的基本技能掌握。在趣味性教學過程中，知識和技能的掌握是首要任務，但同樣不能忽視趣味課堂中的游戲體驗，要經常實施小組競賽或者組團對戰的游戲方式，加強學生之間的協作意識，培養團隊精神，擁有信息素養與解決問題的能力。

（四）網絡環境和視頻教學資源

信息技術教學有一個最大的優勢就是資源的豐富性，首先計算機硬件措施為趣味教學的實施提供了保障，小學生對電腦的興趣是非常大的，充分利用信息技術的優勢，例如網絡資源和視頻教學，這樣與單純的教師枯燥的講授相比，趣味性增強，為師生之間的互動交流提供了良好的平臺。

二、小學信息技術教學中趣味性教學應用策略

（一）創新教學模式

微課是指圍繞課程和課程中特定知識點或教育環節進行的教學活動的全過程，并根據新課程標準和教學實踐的要求，使用視頻作為載體的一種新型教學模式。微課在教學設計過程中注重分析，突出教學主題，教研方式新穎、有趣、創新，容易被學生接受。

（二）游戲教學法提升信息技術教學的趣味性

游戲最大的特質就是有趣，易于被學生接受，這正與趣味性教學的教學目標相一致，所以，將有趣的游戲在信息技術教學中運用，是提升課堂趣味性的有效方法。例如，廣西科學技術出版社四年級下冊信息技術中關于文字工具的利用中，制作藝術字就是該課程中的難點，必須通過有效聯系，鍛煉指法與工具熟練運用的能力，對此，教學中可結合許多有意思的游戲進行聯系，比如，青蛙過河、小蜜蜂等文字指法練習游戲。這些游戲本身的設計就很有趣，同時兼顧學生上課所需掌握的訓練內容，讓學生玩中有學，達到教學目的。同時教師還可舉行競賽性游戲教學設計，比如，根據要求用藝術字形式打出一篇文章，可分小組進行，看哪組完成的又快又好，完成度高，并按文檔要求，字體、顏色、文字樣式都符合游戲要求，教師給予優秀完成的學生一定的獎勵，對出錯的進行加強教學，達到趣味教學的目的。

（三）堅持以學生為主體

以學生為主體，我們要為學生提供盡可能多的空間和充足的機會，以便學生可以使用計算機作為工具來積極地建立知識和發展自己的能力。在教育中，有必要充分發揮計算機作為學習工具的作用，根據教科書中介紹的操作步驟改變機器操作的學習方法，讓學生自主學習，積極探索。在上課之前，學生應解決對計算機的所有疑問和神秘感，并鼓勵他們大膽嘗試。嘗試學習如何工作并在操作中發現問題。教師應該從教材分析、教學目標，教學過程等幾個環節展開教學。例如，廣西科學技術出版社四年級下冊信息技術中《word界面的認識》這一節課中，教材是連接教師和學生的橋梁，在整個教學過程中起著至關重要的作用，教材這一節主要講了關于word界面的認識。首先是導入環節，精彩的導入不僅可以培養學生的興趣，而且可以迅速吸引學生的注意力，可以激發學生的學習興趣，引發思考，充分調動學生積極性。接下來，教師可以請學生打開word，觀察它由哪幾部分組成。教師可以給學生五分鐘的時間，以四個人為一個小組共分成十個小組進行合作探討。時間到后，請學生進行回答：word界面有標題欄、菜單欄、工具欄、文本編輯區以及狀態欄等，以這樣的方式來培養學生合作探究的能力，逐漸提高學生的語言表達能力。

（四）趣味鼓勵，激發興趣

對于小學生，教師應該鼓勵和贊揚所有的進步，以便他們能感到學習成就感，教師必須善于將學生的成就感轉化為學習動機。例如，當學生在課堂上正確回答問題時，教師可以在屏幕上顯示動畫效果，例如在計算機上發出“你很酷”和“你很聰明”的聲音，獻花并鼓掌。如果學生給出了錯誤的答案，則可以要求聽到“重新思考”等提示音。學生制作的電子書簽在“用文字做書簽”講座中作為獎勵印刷和分發。當學生們在玩這些書簽時，他們都為自己的學習成果感到自豪，并對學習信息技術產生了興趣。總之，信息技術是一個不斷發展的學科，教師必須不斷改進教學方法，從多個方面入手，激發學生的學習興趣，挖掘學生的獨特潛能，并確保學生真正成為課堂的主人。

三、結束語

在信息化社會的今天，作為一名信息技術教師，在教學中應打破只能講計算機的學科知識的學科本位的思想，克服單純學習技術的觀點，應該著力于加強對學生使用信息技術的興趣提升，豐富教學手段，提升教學趣味性。使信息技術成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

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