小學語文課堂小組合作學習中滲透德育措施

顧雅琴

摘 要：隨著素質教育的推廣，人們對學生能力的培養也更加重視。為了更好地進行這方面活動的開展，結合當下小學德育的現狀，對其開展的重要性進行分析，并在此基礎上提出一些建設性意見。期望通過這些意見可以給小學語文教學帶來良好的幫助。

關鍵詞：小學語文;小組合作學習;德育

德育作為當下教學的重要內容，在素質教育背景下，受到人們的關注。現在很多小學對這方面有了一定認識，并在語文課堂小組合作學習中進行了這方面教學，但是在實際中，由于一些理論與實際的差距，使這種教學活動開展并沒有想象中那么順利，給學生德育培養帶來了阻礙，因此加強這方面的探究很有必要。

一、小學學生德育現狀

當下小學生的德育狀況，主要有以下三個方面。

第一，學生沒有形成自覺培養德育的習慣。現在很多學生在進行語文知識學習時，只是單純地進行語文知識的學習，沒有進行自身思想教育品質提升，對如何提升自身的思想品質也沒有詳細的計劃，這樣就會給德育教學活動開展帶來不利的影響。

第二，教師在德育教學方面也不太重視，受應試教育的影響，教師會將更多的重心放在學生文化知識教學上，期望通過這種方式來更好地提升學生成績。在這種情況下，德育工作的開展就無法得到有效落實。

第三，德育在語文課堂教學中滲透方式比較生硬。很多都是停留在口號上，沒有落實到位。這種重口號、輕實踐教學的方式，會嚴重降低學生在這方面的學習興趣，從而不利于德育工作開展。

二、小學語文課堂小組合作學習中滲透德育的意義

在小學語文課堂小組合作學習活動中，引入德育具有積極的意義。通過這兩者有機結合的方式，可以更好地對學生進行德育，快速提升學生思想品質，其中具體表現在以下幾點。（1）提高學生學習興趣。德育含有很多豐富有趣的內容，將德育引入小學語文中，將能夠更好地吸引學生注意力，提升學生對語文知識的學習興趣。（2）快速提升學生思想品質。在開展小組合作學習狀態中對學生進行德育，可以讓學生主動地參與到德育教學中來，從而提高德育的質量，實現學生思想品質快速提升。

三、小學語文課堂小組合作學習中滲透德育的方法

（一）利用名家介紹，滲透德育

在小學語文教材中含有非常多名家資料，教師在對學生進行德育教學時，可以利用這些名家介紹來對學生進行思想品質的引導。在實際中，教師可以讓學生以小組的形式，對這些名家介紹進行探討，引導學生探究名家中所蘊含的良好思想品質，然后在主動知識探索中，培養學生自覺提升思想品質的意識。以《詹天佑》這篇課文為例，作為我國偉大的科學家，詹天佑在工程領域方面的貢獻非常大，其事跡所傳達出來的精神品質也非常好。在進行這方面教學時，教師就可以讓小學生以小組為單位，搜集詹天佑的故事，讓學生在知識搜集和探究中感受詹天佑那種愛國情感，勇于挑戰困難的精神，從而激發其培養自身良好品質的渴望。

（二）在作文訓練中滲透德育

作文作為語文學習中重要內容，在德育滲透方面也具有積極的作用。教師可以利用作文訓練的方式來對學生進行思想教育。在開展這方面教學時，教師可以采用留白的方式，引發學生進行思考，加深學生對思想品質提升的理解，幫助學生更好地提升其思想品質。以《懷念母親》為例，教師可以先讓學生進行文章的閱讀，然后以“母愛”為主題來讓學生以小組的形式進行討論，并用這個主題寫一篇文章。比如以“母愛是? ? ? ? ? ?”為主題，讓學生討論“母愛是什么、母愛的表現”等。通過這種討論就能夠加深學生對“母愛”的理解，使學生養成孝順的優秀品質。

（三）在課外實踐閱讀中滲透德育

除了以上兩種方式外，在對學生進行德育時，還可以通過課外實踐的方式對學生進行教育。課外實踐是讓學生進行自由的閱讀，在這輕松的環境下，就能夠更好地德育。以《童年》為例，教師在進行這篇文章教學時，需要對學生進行引導，幫助學生理解文章。在此過程中，為了讓學生能夠更好地理解文章，需要讓學生進行小組討論，以此來加深學生對珍惜時間的理解，培養其珍惜時光的良好品質。

綜上所述，在小學語文課堂小組合作學習中開展德育，可以保證德育教學的質量，快速提升學生思想品質。在實際中，教師可以利用名家介紹的方式，來引導學生探索名家介紹中所蘊含的思想品質，促使學生養成自覺提升良好道德品質的意識。與此同時，教師可以在作文訓練中對學生進行道德品質的培養。教師可以采用留白的方式來引導學生進行思考，加深學生對優秀品質的理解。最后，教師還可以在課外實踐中引入德育，通過這種比較輕松的學習方式來保證德育教學活動良好開展。

參考文獻：

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