小學音樂德育滲透策略

何利平

摘 要：將德育滲透到各學科教學中，是實現立德樹人教育根本任務的主要途徑。音樂是小學階段的基礎學科，也是育人學科。在組織小學音樂教學活動的時候，教師要在育人理念的指導下，切實地挖掘德育資源，應用多樣的方式將德育融入教學活動中，使學生在獲取音樂知識、發展音樂能力的過程中，塑造良好的道德品行，實現健康發展。結合教學經驗，從挖掘德育資源和應用德育資源入手，闡述在小學音樂教學中滲透德育的策略。

關鍵詞：小學音樂;德育;滲透策略

隨著素質教育的不斷深入發展，教育領域提出了立德樹人的教育任務。新課標中明文要求各學科教師，挖掘學科德育資源，滲透德育，幫助學生建立道德認知，踐行道德行為，形成正確的人生觀、價值觀，為有效地體驗社會生活夯實基礎。音樂是小學階段的主要學科，其中不乏育人因素，教學活動的開展同樣需要滲透德育，對學生進行有效培育。那么，我們要如何在小學音樂教學中滲透德育呢？

一、挖掘德育資源，夯實德育滲透基礎

德育資源，是德育在小學音樂教學中得以有效滲透的保障。當前的小學音樂教學活動開展過程中，部分教師盡管樹立了育人理念，也嘗試將德育滲透到教學活動中，但是，滲透效果不盡如人意。原因之一是教師沒有深入地分析教材，挖掘德育資源。音樂課程標準中對音樂學科的性質進行了界定，指出音樂是人文性的學科。在學科性質的驅動下，教材編寫人員，將人文資源納入教材。所以，在將德育滲透到小學音樂教學中的時候，教師要以教材為切入點，挖掘德育資源，夯實基礎。

以《時間小馬車》為例，這節課教學的實施旨在引導學生通過體驗、掌握“由遠及近”與“由近及遠”的聲音變化，體會到時間一去不復還，懂得珍惜時間。珍惜時間，就是這節課的德育資源。挖掘了德育資源之后，筆者在組織教學活動的時候，直接利用多媒體向學生直觀地播放了鐘表滴答滴答地響，小馬車滴答滴答地前進的視頻，幫助學生建立時間與具體事物的聯系，為接下來體驗聲音變化、感知時間流逝打下堅實基礎。

二、應用德育資源，實現德育的有效滲透

挖掘了德育資源之后，教師要聯系教學需要，將這些德育資源，應用多樣的方式，靈活地滲透到各種各樣的活動中，使學生通過體驗活動，既能獲取音樂知識，鍛煉音樂能力，又能受到德育熏陶，自主地樹立道德認知，踐行道德行為。筆者在實施小學音樂課堂教學的時候，一般會應用如下策略滲透德育資源。

1.展現音樂美，陶冶情操

音樂課程標準中對音樂教學的目標進行了詳細的闡述，目標之一是引導學生體驗美、感知美，培養審美能力。美，在音樂中是無處不在的，如節奏美、旋律美、場景美等，這些都是不可多得的德育資源。在組織小學音樂課堂教學的時候，教師需要應用多種策略，將音樂中的美展現給學生，使學生潛移默化地受到美的熏陶。

以《我家鄉在日喀則》為例，這首樂曲展現了日喀則該地區美的自然景象和生活場景。對于大部分小學生來說，他們沒有親自到過日喀則，在學習樂曲的過程中難以體驗到日喀則的美。信息技術在課堂教學中的應用可以解決此問題。因此，在組織課堂教學之初，筆者先利用多媒體技術向學生直觀地展現了日喀則美麗的自然景色和極具地域特色的生活場景。這些內容的展現，很容易吸引學生的注意力。而且，在視覺的作用下，學生輕松地感知到了日喀則的美，受到美的熏陶。同時，也為接下來深入地體驗樂曲內容，建構對樂曲內容的理解打下堅實基礎。

2.小組合作學習，發展能力

音樂課程標準中提出了合作學習要求。新時期，不會合作的人，是難以適應社會生活的。當前，一部分小學生是獨生子女，在成長、發展的過程中深受家人的呵護，不自覺地產生了自私、自利的問題，很少與他人共享，合作，嚴重地影響了自身的健康發展。音樂教學中不乏合作學習內容，無形中為鍛煉學生合作學習能力提供了便利。因此，筆者在實施小學音樂課堂教學的時候，首先會立足學生的個性差異，建構異質小組，接著，聯系教學需要，有針對性地創設合作學習活動，驅動學生切身體驗。

比如，在組織《小步舞曲》教學的時候，筆者要求學生以小組為形式，合作欣賞樂曲，發揮主觀能動性，編創舞蹈動作。在編創舞蹈動作的過程中，學生會提出不同的意見，并就這些意見進行討論，自然而然地實現合作學習。在學生演繹舞蹈之后，筆者會進行評價，對積極體驗合作學習活動且舞蹈編創具有新意的小組給予肯定。如此評價，可以使學生感受到合作學習的重要性，自主地樹立合作意識，投身到合作學習活動中。

在音樂教學中滲透德育，是音樂教學改革的必然選擇。在組織小學音樂教學的時候，教師要挖掘德育資源，應用德育資源，使學生通過體驗多樣活動，既能獲得音樂知識，發展音樂能力，又能受到德育熏陶，實現健康發展，從而提高音樂教學效果。

參考文獻：

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