新課程背景下應用信息技術構建小學數學口算高效課堂

魯彥紅

摘 要：在小學數學口算教學中運用各項信息技術，可以激發學生對口算的興趣，提高其口算能力，糾正其口算錯誤，提高其口算水平，利于其數學思維的發展。

關鍵詞：新課程;信息技術;小學數學

新課標要求，為了發展學生的數感，培養學生的數學思維，小學數學教師要在課堂上加強口算教學。現今我國社會已步入多媒體時代，信息技術層出不窮，在口算教學中運用信息技術，可以改變學生學習口算的方式，使其在快樂的學習中主動探索口算的價值，提高其口算能力，發展數感[1]。因此，小學數學教師要積極發揮信息技術在數學口算中的價值，提高口算教學效率。

一、利用平板電腦創設情境，激發學生對口算的興趣

過去，小學數學教師多使用訓練的方式讓學生進行口算練習，過程枯燥，學生對口算的興趣不大，導致其學習主動性不高，口算能力不強。興趣是最好的老師。教師要想促使學生主動學習口算，必須采取各種方法激發其對口算的興趣。平板電腦中多媒體教學資源豐富，有多種教具，且可以在其中安裝電子白板，微課、動畫演示資源多樣，教師能借助平板電腦進行導入環節，利用教學軟件等各種資源為學生創設情境，由此可以激發學生的興趣，讓學生在真實的情境中主動進行口算，探索數學知識[2]。以人教版小學數學二年級上冊“表內乘法”的教學為例，教師在指導學生進行乘法口算時，可以在課前利用平板電腦創設以下情境：小紅要秋游，于是她和媽媽一起去超市，她站在買餅干的架子前，每包餅干12塊，計劃買4盒，那么小紅要花多少錢呢？學生看到教師通過平板電腦制作出的小動畫，已經被吸引至故事中，其會主動地思考小紅要花多少錢，馬上通過口算得出答案。在口算教學中利用平板電腦制作動畫創設情境，可以激發學生對口算的興趣，使其主動進行口算，有利于后續的口算教學順利進行。

二、利用網上的計算小游戲，提高學生數學口算能力

喜歡玩游戲是小學生的天性，再加上計算機、智能手機、平板電腦的普及，學生放學后熱衷于電腦游戲，這會花費其大量精力與時間，使其注意力難以集中于學習上。但是，電腦游戲中不乏益智游戲，其對于培養學生數學思維有積極的意義。電腦中的撲克牌游戲屬于益智游戲，教師將其融入學生的口算教學中，讓學生用撲克牌的點數進行口算訓練，可以讓學生在游戲中快速地反應數字口算結果[3]。以人教版小學數學一年級下冊“100以內數的認識”這一單元的教學為例，教師在讓學生口算100以內的加法時，可以利用撲克牌游戲引導學生進行口算，游戲規則如下：系統設置為玩家先出牌，雙方各13張牌，先出牌的一方可以出一張牌、兩張牌（數字必須是一對）、三張牌（一條龍，比如345、789等），對方點數必須比先出牌的人大才能出牌（比如，前面的人出345，相加為12，那么后出牌的人的點數必須大于12且為一條龍，比如456、567等），手上牌先出完的一方獲勝。在這個游戲中，學生可以快速地口算出對方的牌點數，從而確定自己的點數，這不僅有益智的效果，還能鍛煉學生的口算能力。

三、利用數字化評價的方式，糾正學生數學口算錯誤

為了讓學生良好地鞏固口算方法，教師可以讓學生在網絡平臺上進行口算訓練，不過在實際教學中，不少學生會計算錯數字的加減乘除，雖然經過教師的指導會改正，但是過幾天后，由于疏忽，學生會再一次口算錯誤，出現此類情況的原因是，學生的口算能力沒有得到鞏固[4]。為了讓學生重視口算錯誤帶來的后果，教師可以采用“數字化評價”方式幫助學生糾錯。以人教版小學數學一年級下冊的“100以內的加法和減法”為例，平臺上出現這樣一道題“50-19=？”，答案為31，但是有不少學生忘記向前借位，于是計算出41，答案錯誤。雖然學生提交答案時已經知道計算錯誤并將結果改正，但是過了幾天后，部分學生又忘記“借位計算”這件事，在做相似的題目時又犯了同樣的錯誤。為了避免學生今后再出現此類情況，教師可以運用“數字化評價”方法，當學生做同類型題目的口算后，正確率依然不能達到100%，平臺則主動向其推送一致的題型，直到學生能完全做對所有類似題目為止。總之，教師在口算教學中運用“數字化評價”可以幫助學生糾錯，加強其對同類口算題型的重視與認識，提高口算的正確率。

綜上所述，信息技術對小學生數學口算學習有積極的意義，教師不僅要重視口算教學，還要將信息技術融入口算教學中，可以利用平板電腦創設情境，激發學生對口算的興趣;利用網上的計算小游戲，提高學生數學口算能力;利用數字化評價的方式，糾正學生數學口算錯誤，從而幫助學生形成數感，提高其口算能力，提升其數學水平。

參考文獻：

[1]田弘鈺，馮莉娜.“朝實學習平臺”助力培養學生口算能力[J].中小學信息技術教育，2017（2）：24-26.

[2]林志能.平板電腦在小學數學口算教學中的應用：以《兩位數乘一位數》課為例[J].教育信息技術，2019（5）：35-36.

[3]魏其桂.信息技術助力小學數學口算教學的發展[J].新課程（中旬），2019（3）：133.

[4]馬詠梅.“數字化評價”方式在小學一年級數學口算教學中的應用[J].華夏教師，2018（25）：10-11.