試論中職心理健康教育在德育工作的應(yīng)用

孫銘謙

摘? 要：德育工作是道德與教育相結(jié)合，將中職的德育工作中心理健康教育放在首位，認(rèn)真運(yùn)用于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，是教育的一個(gè)重要核心內(nèi)容。學(xué)生需要全面發(fā)展的核心先是教會(huì)做人和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，其次心理健康教育運(yùn)用于德育工作中也是必不可少的內(nèi)容。將心理健康教育在德育工作中充分應(yīng)用，提高學(xué)生素質(zhì)讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中職院校;心理健康;德育工作;應(yīng)用

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為本，德育為先。在德育教育工作中堅(jiān)持將學(xué)生的心理健康教育與德育工作緊密結(jié)合，并且將這種結(jié)合滲透在日常課程中，學(xué)生日常行為規(guī)范中，以及開設(shè)的心理講座中。科學(xué)有效的心理健康教育能增進(jìn)中職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，讓學(xué)生更好的德智體美勞全面發(fā)展。因此，心理健康教育在德育工作中就顯得十分重要。

一、中職心理健康教育在德育工作的意義

以人為本，理解學(xué)生這是心理健康教育的理念。在中職心理健康教育中需要師生互動(dòng)，全員參與。做到滲透至班級(jí)管理、滲透至學(xué)科教育、滲透至專業(yè)培養(yǎng)的方方面面，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的教育方式，因此中職心理健康教育在德育工作中需要長(zhǎng)期發(fā)展和持續(xù)。在以往很多學(xué)校的課程中并沒有獨(dú)立的系統(tǒng)開設(shè)相關(guān)心理健康教育，只是簡(jiǎn)單的將心理健康的課程歸納與德育工作中，把它看成德育課的一部分。因?yàn)閷W(xué)期課程編排有限，課程時(shí)長(zhǎng)有限，教師也不能很好的將相關(guān)心理健康知識(shí)傳遞給學(xué)生，無法真正解決學(xué)生的實(shí)際問題。同時(shí)良好的德育工作將伴隨學(xué)生的一生成長(zhǎng)。在中職階段，只有將心理健康教育和學(xué)生德育工作緊密的結(jié)合，才能體現(xiàn)出心理健康教育在德育教育中的重要性。

二、中職心理健康教育在德育工作的方式

中職心理健康教育在德育工作中首先是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康教育。主要分為三個(gè)階段。第一階段是給學(xué)生儲(chǔ)備基本的心理知識(shí)。引導(dǎo)和幫助學(xué)生排除自卑的心理，樹立學(xué)生的自信心。讓學(xué)生能正確的認(rèn)識(shí)自我，掌控自我，做情緒的主人。第二個(gè)階段是讓學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅僅是專業(yè)的知識(shí)還包過技能知識(shí)社會(huì)知識(shí)等等。第三階段就是在心理健康教育中，要講授相關(guān)職業(yè)心理素質(zhì)。社會(huì)的適應(yīng)能力。就業(yè)方面的教育內(nèi)容要讓學(xué)生人人掌握。在整個(gè)中職學(xué)生德育工作的應(yīng)用中，心理健康教育占比極大。提升學(xué)生的心理素質(zhì)。幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，并且讓學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成好的待人接物的習(xí)慣。將科學(xué)的心理健康教育應(yīng)用在德育工作中非常重要，以下是幾點(diǎn)中職心理健康教育在德育工作的有效措施和建議。

（一）開設(shè)輔助方式，將心理健康教育更好運(yùn)用于德育工作中

在中職學(xué)生心理課程中，首先要增加課程的頻率和次數(shù)，重視學(xué)生的心理健康課程。以《心理健康》課程為主，在主要的課程中以講授心理健康知識(shí)和基礎(chǔ)的心理框架為主，結(jié)合每周的總結(jié)可以開班會(huì)課，讓每一個(gè)學(xué)生參與到其中。從日常學(xué)習(xí)中讓學(xué)生根深蒂固的了解透徹心理健康知識(shí)，這些活動(dòng)可以組織學(xué)校的心理健康老師、思政課老師、班主任等和學(xué)生一起參與其中。在講座中可以穿插游戲輔導(dǎo)，互動(dòng)等環(huán)節(jié)，增加內(nèi)容的趣味性。開設(shè)心理咨詢室，由教學(xué)工作時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的心理健康老師負(fù)責(zé)，擔(dān)起傾聽學(xué)生心聲、疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的情緒等職責(zé)。通過這些方式可以大大提升中職院校學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量。由此同時(shí)學(xué)校也要制定相關(guān)積極的制度，例如每個(gè)專題講座或者課程都有手機(jī)定位簽到系統(tǒng)，累計(jì)簽到次數(shù)達(dá)到多少的數(shù)值就可以進(jìn)行每學(xué)期的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)當(dāng)中，同時(shí)也要求學(xué)生每學(xué)期最少要達(dá)到多少次簽到，期末成績(jī)才算合格。好的有吸引力的專題講座讓學(xué)生和老師們一起參與其中。在講座中可以穿插游戲輔導(dǎo)，互動(dòng)等環(huán)節(jié)，增加內(nèi)容的趣味性。在中職院校中規(guī)定必須開設(shè)心理咨詢站。每個(gè)在心理咨詢站都配備資歷豐富具有多年教育經(jīng)驗(yàn)的心理老師。這些方式可以大大提升中職院校學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量。以《心理健康》課程為主，同時(shí)結(jié)合開設(shè)輔助方式，將心理健康教育更好運(yùn)用于德育工作中。

（二）有德有才是正品，將心理健康教育與道德行為相交融

學(xué)生心理健康教育深深影響其道德行為。隨著中國(guó)教育制度的不斷優(yōu)化，教育體系不斷進(jìn)步。從九年義務(wù)教育即將進(jìn)入下一個(gè)階段十二年義務(wù)教育中。同時(shí)在強(qiáng)大的應(yīng)試教育壓制下，學(xué)校和家庭教育幾乎清一色的重視成績(jī)和技能，往往都忽略了德育教育，以至于很多時(shí)候社會(huì)不經(jīng)會(huì)感慨當(dāng)今青少年是垮掉的一代，沒有了德育像是動(dòng)物沒有了脊梁，沒有了靈魂所在。同時(shí)在當(dāng)今中西方文化大量結(jié)合，互相交流的時(shí)代。各種思潮一波波的涌起，而這些新生的壞的思潮不健康的思想，正潛移默化的影響部分學(xué)生，改變著他們的思想，改變著他們的道德行為。為此學(xué)校和家庭更加需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，同時(shí)將心理健康教育作為基石，德育教育為前提，一個(gè)好的品德將會(huì)影響學(xué)生的一生。

第一學(xué)校應(yīng)該在課本理論基礎(chǔ)知識(shí)中融合德育教育和心理健康教育兩手抓，讓兩者不分家。從理論上相結(jié)合，在課程教學(xué)知識(shí)時(shí)兩者兼顧。第二在學(xué)校教學(xué)形式上要融合，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過在多媒體的投影儀將相關(guān)心理健康教育的視頻播放給學(xué)生觀看。在觀看視頻之后，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合視頻里的人物特點(diǎn)和心理方面說說感受和觀后感。回顧視頻內(nèi)容有利于學(xué)生能再次記憶視頻教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。第三結(jié)合心理健康教育和德育教育中存在的很多類似的課程。在課程編排方面和組織活動(dòng)方面可以有所利用，注重發(fā)揮兩者的共性優(yōu)勢(shì)，高效整合兩者的教學(xué)資料。為學(xué)生們帶來實(shí)踐程度高的兩者素質(zhì)教育，并且這樣的素質(zhì)教育也必須滲透在學(xué)生生活中的日常教育中，促進(jìn)學(xué)生在潛移默化的教學(xué)環(huán)境中心理健康教育和德育教育都有所提升。

三、結(jié)束語

德育教育在學(xué)生的每個(gè)階段教育中都占有重要組成因素。正確認(rèn)識(shí)并處理德育與心理健康教育的關(guān)系，在找到兩者之間的共性之后，結(jié)合課堂教學(xué)讓心理健康教育真正融入在德育工作中。為學(xué)生能有積極健康的心理，將心理健康教育在德育工作中的應(yīng)用也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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