高職院校學生管理現(xiàn)狀淺析與思考

瑪伊努爾?依克木 蔣琰潔 王琪琪 古麗巴努?阿不來提 包良茸

摘? 要：通過綜合分析當前吐魯番職業(yè)技術(shù)學院學生管理工作中存在的問題，從樹立正確管理理念、加強管理隊伍建設、完善管理制度和管理模式創(chuàng)新等方面入手，探討了學生管理工作的改進措施，為學院日后步入正規(guī)的學生管理模式提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：高職院校;學生管理;吐魯番職業(yè)技術(shù)學院

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校辦學規(guī)模不斷擴大，以吐魯番職業(yè)技術(shù)學院為例，近兩年高職學生入學人數(shù)大幅度增長，但尚未形成一套特色鮮明、操作性強的學生管理模式。本文通過對吐魯番職業(yè)技術(shù)學院“院-系部-輔導員-班主任”共同參與的學生管理工作實際情況出發(fā)，分析學生管理工作中存在的問題，在學生管理模式和方法上進行反思和突破，為該校加強學生管理工作效率提供一定的參考。

一、現(xiàn)狀分析

目前，該校對學生的管理模式上主要依靠制度來對學生行為進行規(guī)范化管理。學校在管理模式上表現(xiàn)得過于簡單，大部分情況下只重視“管”，并不重視學生的主觀感受，管理效果不盡如意。所以，單純依靠制度的管理方法還不能起到有效的作用。

輔導員作為高職院校學生管理工作的主要實施者，是學生與學校之間起著不可缺少的橋梁紐帶作用。該校輔導員基本是剛畢業(yè)的本科、研究生，在學生管理方面經(jīng)驗不足，不能靈活處理問題，突發(fā)事件處理能力較差。對學生灌輸思想政治教育、心理梳理、學業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面引導還比較少，整體輔導員隊伍建設基礎相對薄弱。

班主任是學生管理工作的核心力量。該校班主任隊伍中絕大部分班主任是新進年輕教師，由于缺乏管理經(jīng)驗，加上自身教學任務繁重，精力不足等原因，達不到有效教育學生的目的。另外，班主任-輔導員在實際工作中不能做到相互協(xié)作，不能形成強大合力，嚴重影響工作效率。

二、當前學生管理工作模式存在的弊端

（一）管理者在管理理念認識上存在偏差

學生管理部門領(lǐng)導、輔導員及班主任等群體中的部分人員對學生管理工作的理解扔存在一定程度的偏差。在管理理念上不夠重視學生的個體差異性、獨立性、自主性和主觀能動性。認為僅僅依靠嚴格的學生管理制度，或者單純的思想政治教育工作就可以做好學生管理工作，把學生教育和管理工作進行模塊化的操作。

（二）學生管理制度不夠完善

由于學院發(fā)展時間相對較短，缺乏科學合理的學生管理機制，管理方法和手段不夠成熟，所以各院系學生管理工作者在執(zhí)行學生管理制度的時候存在不同程度的管理方法單一，責任不明確，缺乏部門之間合作與溝通，情感激勵不到位等現(xiàn)象。學院還沒有真正構(gòu)建科學合理的新型學生管理模式，學生管理理念、制度、機制仍處于實踐探索階段。

（三）管理中缺乏對學生需求的了解

學生管理模式中存在一定程度上忽視學生的主體地位，缺乏對學生心理特征和成長發(fā)展需求的認識和研究。學生自身所面臨的心理健康、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、戀愛等基本問題，還沒有得到應有的重視。從學生的角度出發(fā)思考較少，忽略了學生在不同年齡階段的發(fā)展需求。學生管理工作中存在只重視“管理”而忽略“服務”的現(xiàn)象。

（四）學生管理隊伍建設基礎相對薄弱

在學院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導、各二級學院黨支部書記齊抓共管、學生處、輔導員、班主任分工負責的學生管理工作模式下，部分教師對學生管理工作思想上重視程度不夠。學生管理隊伍人員的素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)參差不齊，職業(yè)認同感較差、外出學習進行專業(yè)化的培訓和交流的機會較少，班主任隊伍年輕化、輔導員變動頻繁等導致學生管理隊伍建設基礎不穩(wěn)定。

三、 學生管理對策和建議

（一） 管理模式創(chuàng)新

以往相對嚴肅、不靈活的學生管理制度已經(jīng)不能有效的發(fā)揮作用，因此，對學校管理模式的創(chuàng)新和改革是至關(guān)重要的。今后的學生管理工作中，管理者應進一步明確管理模式和學生權(quán)利之間的關(guān)系，并且對不同層次的學生采取不同的管理手段。建立“尊重式管理”模式，尊重學生的興趣、愛好，尊重學生的個性差異，尊重學生的人格，實現(xiàn)師生平等。不斷探索和創(chuàng)新科學靈活的管理方法，逐步改革學生管理模式，并針對性地在學生管理模式中引入了“為學生服務”的管理理念，不斷將學生管理制度、機制規(guī)范化、現(xiàn)代化、科學化。

（二） 建立學生管理評價體系

結(jié)合學校實際情況，建立一套行之有效、較為完整的學生管理考核制度、評優(yōu)評選制度。針對班級管理制定班級考核辦法，從班級衛(wèi)生、出勤率、課外活動，課堂表現(xiàn)等方面對在校班級學生進行考核。針對班主任、輔導員管理用量化考核方式制定月度考核辦法進行量化。評價內(nèi)容主要包括輔導員、班主任的管理和引導方式，學生管理效果，對學校出臺的管理制度進行評價。評價結(jié)果與學生管理者利益掛鉤，真正做到公開、公正、公平，提高學生管理者工作積極性。

（三） 促進學生管理隊伍專業(yè)化建設

目前，學校建立一支穩(wěn)定、專業(yè)化的學生管理隊伍是至關(guān)重要的。為進一步推進當前學生管理隊伍專業(yè)化方向發(fā)展，有必要對學生管理工作者進行崗前培訓，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+培訓”優(yōu)勢，有計劃、有步驟地邀請從事學生管理工作的專家、教授為該校輔導員、班主任、學生干部進行線上網(wǎng)絡培訓。建立有效的激勵機制，努力創(chuàng)造進修、深造條件，穩(wěn)步提高學生管理隊伍的工資待遇，鼓勵管理者提高學歷層次和管理水平。

（四） 重視心理健康教育的核心地位

心理健康問題是學生管理者日常工作的重要部分，學校應建立以學生干部為主要幫手，以微信、QQ、微博等網(wǎng)絡通訊軟件為主要渠道，采取包干到具體學生的形式，準確把握學生的心理、思想等情況。由輔導員、心理健康教育教師、班主任等及時對學生的心理困惑開展“一對一”地解答，定期做好心理疏導，盡量減輕學生心理產(chǎn)生負面影響。規(guī)范心理健康教育與心理援助服務，確保早發(fā)現(xiàn)，科學干預工作的科學性，針對性。采取積極有效的“人性化”管理模式，讓學生充分感受到尊重和關(guān)愛。

參考文獻：

[1]李振華.高校學生管理中的人性化管理方法分析[J].亞太教育，2016，No.7334：242.

[2]彭靜.當前高校學生管理模式研究[J].智庫時代，2018，No.16044：222-223.

[3]姜劍.對獨立學院學生工作管理體系構(gòu)建的幾點思考[J].價值工程，2014，v.33;No.36028：240-241.

[4]許峰.高校學生管理工作現(xiàn)狀及其改進措施研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，v.4;No.11810：8-10.

作者簡介：瑪伊努爾·依克木（1987—），女，維吾爾族，新疆，碩士研究生，講師，吐魯番職業(yè)技術(shù)學院輔導員.

課題項目：吐魯番職業(yè)技術(shù)學院校級課題“吐魯番職業(yè)技術(shù)學院學生管理模式研究”（課題編號：2020X13）