立足項(xiàng)目小組游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展

朱曉玲

摘? 要：幼兒教育在教學(xué)體系中起到的是啟蒙作用，良好的幼兒教育將為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下重要的基礎(chǔ)。幼兒教育的主要內(nèi)容是兒童各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展以及自身的個(gè)性發(fā)展，由于幼兒年齡較小，在各方面尚沒有成熟，在幼兒教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，游戲是最為主要的形式，也是最為重要的教學(xué)手段。故而，幼兒教師在工作中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到并發(fā)揮好游戲的作用，使幼兒能夠健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目小組游戲;幼兒;成長(zhǎng)發(fā)展

在人生中的任何階段，游戲?qū)θ藗儊?lái)說(shuō)都有很大的吸引力，幼兒階段更是如此。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲具有多方面的意義和作用，游戲不但能夠促進(jìn)幼兒進(jìn)行思考，還能夠發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。此外，在多種多樣的游戲活動(dòng)中，幼兒還可以得到身體上的鍛煉，不斷提升各肢體的協(xié)調(diào)能力。因此，隨著幼兒教育不斷改革，游戲教學(xué)為多數(shù)幼兒教師所采用，逐漸成為幼兒教育中最為重要的教學(xué)方式。

一、項(xiàng)目小組游戲活動(dòng)概述

（一）概念

項(xiàng)目小組游戲活動(dòng)是指在一定的時(shí)期內(nèi)參與的參與的成員較為固定，以一定主題為中心，按照一定操作流程進(jìn)行并產(chǎn)生一定成果的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)主要以幼兒的興趣為導(dǎo)向，并且需要兒童自愿參與。此處的“項(xiàng)目”有著多重含義：首先，它代表著一種專門的主題活動(dòng);其次，它代表著在進(jìn)行項(xiàng)目的過(guò)程中相應(yīng)的任務(wù);最后，它代表著在這一活動(dòng)中所產(chǎn)生的作品。

（二）特征

1、參與性

對(duì)于以往的幼兒教學(xué)活動(dòng)而言，教師占據(jù)著主體地位。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)計(jì)劃的制定還是教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行，都是教師起著主導(dǎo)作用，這種教學(xué)模式固然會(huì)使教學(xué)活動(dòng)變得有章可循，但也會(huì)使教學(xué)活動(dòng)變得固化，有很大的缺陷。但是在項(xiàng)目小組游戲活動(dòng)當(dāng)中，幼兒的參與性在一定程度上克服了這種缺陷，更有利于幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。在這種教學(xué)模式中，幼兒和教師一起選擇活動(dòng)的主題并一起進(jìn)行探究，一起決定活動(dòng)的進(jìn)展及成果，極大地發(fā)揮了幼兒的參與性，能夠促進(jìn)幼兒對(duì)主題的深刻認(rèn)知和各方面的發(fā)展。

2、融合性

以往的教學(xué)活動(dòng)很少會(huì)將生活學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，往往會(huì)將其分隔開，教學(xué)變成了單純以教學(xué)為目的的活動(dòng)，而不是專注于幼兒各個(gè)方面能力的發(fā)展提高。教師可以通過(guò)項(xiàng)目小組游戲活動(dòng)將生活學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，在各種各樣的游戲中，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的生活能力。只有將三者相融合，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的目的，真正地實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)在教學(xué)體系當(dāng)中的重要價(jià)值。

3、多元評(píng)價(jià)性

多元評(píng)價(jià)意味著評(píng)價(jià)主體并不僅僅是教師，還包括學(xué)生和家長(zhǎng)。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和觀察者，能夠?qū)τ變涸诨顒?dòng)中的表現(xiàn)做出全面而客觀的評(píng)價(jià);幼兒學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者也是教學(xué)目的的指向者，在對(duì)自身表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和評(píng)價(jià)后，才能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行真切的認(rèn)識(shí)，對(duì)主題進(jìn)行深刻的認(rèn)知，得到真正的進(jìn)步;家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)能夠使家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，更好地了解教學(xué)主題，更好地促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的融合，從而使幼兒在家庭和學(xué)校中獲得全面的教育。

二、進(jìn)行項(xiàng)目小組游戲活動(dòng)的措施

（一）策劃項(xiàng)目階段的措施

1、選擇合適的主題

在對(duì)項(xiàng)目游戲的主題進(jìn)行選擇時(shí)，教師可以從多種角度、以多種方式來(lái)選擇主題，主要有三種模式。首先，教師可以選擇在幼兒之間具有共同性的主題，當(dāng)幼兒對(duì)主題的內(nèi)容具有共同的經(jīng)驗(yàn)和感受時(shí)，他們就會(huì)對(duì)該主題產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);其次，教師還可以選擇可以讓幼兒得以充分互動(dòng)的主題，倘若這一項(xiàng)目游戲的主題能夠讓幼兒之間進(jìn)行充分的交流和彼此學(xué)習(xí)，則對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和社會(huì)交往能力都有很大的益處。最后，教師也可以選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的主題，以便于主要通過(guò)感受來(lái)認(rèn)知世界的幼兒更加迅速地掌握主題內(nèi)容。

2、進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備

教師確定了項(xiàng)目游戲的主題之后，應(yīng)該進(jìn)行一定程度的準(zhǔn)備。就教師自身而言，應(yīng)當(dāng)細(xì)致制定教學(xué)計(jì)劃，模擬課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和各種情形，以便于有效應(yīng)對(duì)。此外，教師還可以通過(guò)與幼兒們一起布置與主題相關(guān)聯(lián)的課堂環(huán)境，以此激發(fā)幼兒對(duì)于該項(xiàng)目主題的興趣。就家長(zhǎng)而言，教師可以布置一定的任務(wù)，讓家長(zhǎng)和幼兒一起對(duì)主題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解探究，通過(guò)這種方式，幼兒對(duì)于主題的內(nèi)容會(huì)更加了解也會(huì)有更大的興趣。

（二）實(shí)施項(xiàng)目階段的措施

1、引起幼兒探究的熱情

教師在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)細(xì)致全面的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并針對(duì)興趣點(diǎn)不斷改善調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)流程。此外，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的集體責(zé)任感，讓他們感受到為集體而努力的氛圍，感受到舒適的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)于引起幼兒對(duì)于活動(dòng)的熱情有著重要作用。

2、促使幼兒進(jìn)行小組合作

教師在擬定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地以科學(xué)的方法和合適的方式將幼兒分成不同的小組，并且進(jìn)行有效率的小組管理。例如，教師可以指定每個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)的區(qū)域;制定一定的小組規(guī)則;鼓勵(lì)幼兒們選出組長(zhǎng)等等。此外，在小組合作進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程中，還要培養(yǎng)幼兒們彼此之間相互信任，積極交流。良好的小組合作是進(jìn)行項(xiàng)目小組游戲活動(dòng)的重要一步。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們最感興趣的活動(dòng)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)利用好幼兒的特性，通過(guò)游戲?yàn)橛變簶?gòu)建一個(gè)身心都能夠得到進(jìn)步的環(huán)境，讓幼兒的各方面能力都得到發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)不斷思考研究，提高游戲教學(xué)的有效性，利用好項(xiàng)目游戲活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。

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