針對我國現(xiàn)代職中學(xué)生德育教育水平提升策略的幾點思考

溫猛麟

摘? 要：職中學(xué)校是為社會培養(yǎng)技能型勞動者的主要陣地，職中學(xué)生畢業(yè)之后大部分都直接走向社會，參加各種各樣工作，在此之前，就必須要培養(yǎng)他們的擇業(yè)教育、職業(yè)教育、道德教育。以此來奠定他們團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞的精神。但是在培育過程中伴隨著許多不確定的因素，使得廣大職中學(xué)生受到不同程度的影響和困擾，導(dǎo)致許多不良行為的出現(xiàn)，對學(xué)生的健康成長起到負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：職中教育;德育工作;教學(xué)策略方針

在當(dāng)前職中學(xué)校，學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)普遍偏低，其原因主要是學(xué)生缺乏良好的世界觀、人生觀、價值觀三觀的培養(yǎng)。許多學(xué)生在初中階段沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德修養(yǎng)，導(dǎo)致在職中學(xué)習(xí)時，還是跟以前一樣渾渾噩噩的過日子。所以德育教育的展開是學(xué)校教育的重要方面之一，也是教育改革的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)，是每一位教育者都需要努力的方向。

一、職中教育存在的問題

（一）家庭和學(xué)校教育之間的隱患

學(xué)生在受教育的過程中，家庭教育有著很大的影響。由于現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，越來越多的家庭忙碌于生活和工作，很少顧及到孩子的教育，有些是交給家里的老人看管，有些是不予管理放任孩子自由發(fā)展。甚至部分家長認(rèn)為虧欠孩子太多，進(jìn)行大量的物質(zhì)條件的滿足，使得有些孩子造成嚴(yán)重的偏激思想，變的自私自利，還有的學(xué)生父母不予管教，讓學(xué)生在社會上任意妄為，擾亂社會秩序，也不加以阻止。教師在面對這樣的學(xué)生時，常常與其發(fā)生矛盾，嚴(yán)重的甚至是家長與學(xué)校發(fā)生矛盾，對進(jìn)行德育教育增添了非常大的阻礙[1]。

（二）環(huán)境惡化導(dǎo)致教育難進(jìn)行

隨著社會環(huán)境的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)條件也在不斷快速的變化，思想觀念也在不斷是改變。生活變的越來越智能化，電視、電腦、智能手機(jī)的普遍，讓多元化的信息得到普遍，對學(xué)生的影響也越來越廣泛。現(xiàn)在很多學(xué)校旁邊都有許多娛樂場所，如歌廳、酒吧、KTV等，讓學(xué)校進(jìn)行德育教育的展開有著巨大的困難性。而且這些娛樂場所很容易傳遞出不好的信息，如黃色、暴力、賭博等許多不良因素，學(xué)生逐漸接觸上就會墮落，慢慢的缺失自我約束性，讓學(xué)校開展德育教育時，進(jìn)程緩慢的主要因素之一。

（三）教師對德育教育不夠重視

在職中教師團(tuán)隊中，青年教師占據(jù)著很高的比重，但是青年教師在教學(xué)過程中，往往會因為經(jīng)驗不足，導(dǎo)致對德育教育不夠重視，更多情況下都注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)課程上，甚至認(rèn)為只要教學(xué)工作開展順利，其他問題自然就好了。這樣就造成年輕教師很少在日常課程中滲透進(jìn)德育工作，從而最終影響德育教育的效果[2]。

二、加強(qiáng)職中教育的策略

（一）創(chuàng)新內(nèi)容的開發(fā)

無論在哪個階段，德育教育都是學(xué)校教育的核心，在課程不斷改革的現(xiàn)代，加強(qiáng)學(xué)生的社會主義核心價值觀是十分重要的環(huán)節(jié)，因此，學(xué)校在開展德育教育時，要及時更新課程內(nèi)容，引入時代因素，不斷的發(fā)展創(chuàng)意創(chuàng)新，努力做到與時俱進(jìn)的準(zhǔn)則。

首先，在德育教育中引入時代因素，更新道德風(fēng)尚相關(guān)內(nèi)容。對學(xué)校跟社會而言，不同的時代有著相應(yīng)的時代背景和道德準(zhǔn)則，因此，在快速發(fā)展的現(xiàn)在社會中，職中教育工作中應(yīng)該加入社會主義核心價值觀，再根據(jù)職中學(xué)生的特點，培養(yǎng)出學(xué)生的誠實守信、互幫互助等優(yōu)秀道德品格，在教育過程中，教師要以學(xué)生為核心主體，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時掌握學(xué)生的實際情況，心理變化等，這樣才能為之后開展的德育教育工作起到良好的促進(jìn)作用[3]。

（二）創(chuàng)新德育教育的平臺

隨著社會科技的不斷進(jìn)步和加強(qiáng)，智能科技正在逐漸普及化，學(xué)生的溝通方式也在信息化改變，因此教師在開展德育教育工作時，要對傳統(tǒng)方式進(jìn)行改變，打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，取其精華，去其糟粕，開創(chuàng)教育模式創(chuàng)新化。教師在受教過程中可以運用多媒體的方式，在自媒體平臺中與學(xué)生們進(jìn)行互動，或者一對一視頻溝通，從而了解學(xué)生的心理發(fā)展歷程，運用熱點問題跟學(xué)生們進(jìn)行討論交流，在潛移默化中逐漸引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓學(xué)生在未來的發(fā)展歷程有一個優(yōu)良的社會品質(zhì)。

（三）對問題學(xué)生及時開導(dǎo)

一些學(xué)生在學(xué)校無心學(xué)習(xí)，一般情況下都有幾個共同點，由于家庭因素的變遷以及各種情況原因，一是讓學(xué)生感覺到人心淡泊，無人關(guān)心親近，從而對學(xué)習(xí)毫無興趣;二是學(xué)生在各種場合下屢次遭受批判，從而產(chǎn)生心理落差感;三是渾渾噩噩過日子沒有過高的追求，不想學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)，感覺讀死書沒有追求，因此就破罐子破摔。教師在面對著幾類學(xué)生時，應(yīng)該做到及時鼓舞，對他們做出的好事小事做出大的表揚和肯定，進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心，在日常生活中要多與他們進(jìn)行交流，關(guān)心他們，與他們促膝長談，逐漸的開展心理輔導(dǎo)工作，理解他們，為他們?yōu)榱说睦硐牒颓俺逃袀€大概的了解，從而有針對的引導(dǎo)他們，幫助他們提升相關(guān)的興趣，使他們擁有自信、迎頭向前沖[4]。

（四）加強(qiáng)培養(yǎng)集體合作性

教師積極的運用班會和課余時間組織集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和集體觀念意識，讓學(xué)生明白集體合作的重要性。同時也方便了教師，能讓教師更好的管理學(xué)生，用班級榮譽、集體力量在轉(zhuǎn)化學(xué)生之間的矛盾問題，很好的避免了師生沖突，學(xué)生來監(jiān)督學(xué)生，互幫互助，相互督促，既對學(xué)習(xí)技能起到了良好的作用，也能調(diào)動學(xué)生積極性，對開展德育教育起到了十分重要的幫助。通過對集體團(tuán)隊的教育，增加學(xué)生的責(zé)任心、互幫互助的意識，從而提高學(xué)生的視野、提高人際交往的能力，擴(kuò)展興趣的范圍，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀、人際交往能力以及良好健康的心理素質(zhì)等諸多習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語

總之，德育教育的培養(yǎng)是需要長期堅持的過程，現(xiàn)代職中學(xué)生心理變化充滿多樣性，在社會競爭激烈的環(huán)境下，教育點更應(yīng)該注重的培養(yǎng)在思想教育、心理輔導(dǎo)、道德規(guī)范上面，讓學(xué)生健康的成長，為日后走進(jìn)社會奠定基礎(chǔ)。這個艱難的過程是需要家長、學(xué)校、社會全方面的配合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王哲. 淺析職業(yè)院校學(xué)生德育教育的強(qiáng)化策略[J]. 赤子， 2019，（29）：241-241.

[2]金麗曉， 周學(xué)文. 關(guān)于中職學(xué)校德育教育問題及優(yōu)化策略探究[J]. 中華辭賦， 2019，（3）：16-16.

[3]雷蕾. 中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生德育教育策略探究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理）， 2019， No.648（9）：104-105.

[4]練麗華. 以團(tuán)體活動提高中職學(xué)校德育教育實效性的策略[J]. 中外交流， 2019，（8）：66-67.